她是我的彭友課堂實錄

學習目標

1?有感情地朗讀課文。

2?抓住描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

3?理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學過程

　一、複習回顧，導入課文

1、認讀詞語

醫院、醫生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍

2、導入課文

師：中國有句古話“有朋自遠方來，不亦樂乎？”讓我們再次走進18課，仔細品味朋友含義。（板書課題）

她指誰？我又指誰？在阮恆和小姑娘之間發生了一件什麼事？

生：口述

　二、情感激勵、引導自學

師：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，阮恆用自身的鮮血來挽救小姑娘的生命，她的表示給你留下了深刻的印象。下面就請同學們輕聲讀課文，用你喜歡的符號標出描寫阮恆表情、動作的句子，然後認真的讀一讀，仔細的體會體會，把你讀懂的句子和小組的同學交流一下，有不懂的問題提出來，大家一起解決。

生：（自學、交流、討論）

　三、朗讀感悟，彙報交流

1、交流阮恆獻血前的表示

師：誰先找到了描寫阮恆鮮血的動作、表情的句子了？

生：讀“一陣緘默之後……又舉起……”

哆嗦是神情激動有些緊張，從這個詞中我感到阮恆有些害怕，不知該不該這樣做。

師：你能抓住重點詞理解真好。

生：阮恆把手舉起來，放下來，又舉起來，通過“舉、放、舉”這幾個詞，我感到阮恆好像有些猶豫不定。

師：你能抓住表示動作的詞語來理解，非常好。

生：從阮恆的動作中，我感到阮恆害怕、猶豫、擔心。

師：體會得很深刻，老師也感受到了阮恆的害怕、猶豫、擔心。誰能模仿出阮恆當時的表情、動作呢？

生：模仿。

師：大家試着體會體會。

師：一個人的表情和動作也可以反映出他的內心，請你把自身當作阮恆說說，此時心裏會怎樣想？（重點引導阮恆的.內心世界）

誰想把這個局部讀一讀。

生：讀

師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發現了什麼？

生：老師讀的語速不一樣，開始慢，中間快，後來更快了。

生：老師最後的“舉起來”，語氣非常堅定。

生：讀。

師：從同學們的朗讀中，彷彿看到了小男孩輸血前害怕、猶豫，卻不乏勇敢，喜歡勇敢的小朋友就可以再站起來讀一讀這段話。

2、交流阮恆獻血時的表示

師：剛纔，同學們找到阮恆獻血前表情和動作的詞語來體會的，你們很會學習。誰找到了描寫阮恆獻血時的動作、表情的句子了。

生：讀“阮恆……也不說……”

一動不動，看出來他還是有些害怕，連動都不敢動了，我打針的時候也是不敢動。我怕針扎疼了或扎到別的地方。

師：能結合自身的親身經歷體驗非常好。

生：阮恆一句話也不說，感到很擔心，很緊張。

師：此時無聲勝有聲，小阮恆們來聽聽你們的心裏話吧。

生：我不能動，一動就會影響醫生抽血，抽不到血，小女小朋友怎麼辦？

生：我會在心裏告訴自身，阮恆不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。

師：阮恆的血靜靜地流入了小女孩的身體，阮恆的神情，動作發生着變化，請同學們繼續找描寫阮恆表情、動作的句子。

生：（讀句子）從“抽泣、哆嗦”看出阮恆心裏越來越害怕，所以突然抽泣一下，而且全身發抖。

生：阮恆不想讓他人看出自身的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。我從“捂”這個詞看出，阮恆想掩飾自身的害怕。

生：這句話我感受到了阮恆心裏也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓他人看到給他人帶來麻煩，我也感到他很堅強。

師：是呀，血已從阮恆的身體抽出來了，他心裏雖然越來越害怕，越來越痛苦，但是爲了救小女孩，他卻在掩飾自身害怕和痛苦，多麼可愛的小男孩啊。（教師的語氣先是繁重，然後激昂）接着來吧，誰還找到了。

生：讀“但過了一會……他又搖了搖頭”

我從“嗚咽、掩蓋”這兩個詞，感到阮恆害怕了，他以爲自身要死了。

生：阮恆心裏越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。

師：真讓人感動。

生：讀“接着……啜泣。”

從“哭泣、咬住”這兩個詞，體會到，阮恆心裏痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自身，想救小女孩。

生：我感到阮恆真是個英雄，他那麼痛苦、悲傷，甚至都有些絕望，可是還儘量控制自身不哭，要是我遇到這種情況，早就哇哇地大哭出聲了。我很佩服他。

師：阮恆你真的好偉大，是個真正的小男子漢。可以不惜自身的一切，用生命換取真情。此時情此景，讓我感動，讓我們全班的同學感動。阮恆，你是我們心中的典範。

師：說的好，請同學們讀這段話（過了一會……想竭力制止哭泣。）

指名學生讀。

在這段話中出現了三個詞語“抽泣、嗚咽、哭泣”，你是怎麼理解的？

生：都是哭的意思，三次哭泣說明阮恆越哭越厲害，三次不同的哭，我看出抽血的時間越長，阮恆越覺得離死越近，他內心的害怕和痛苦，也在不時加劇。

師：請同學們看着屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，體會一下他的內心想法。（配樂）

生：（談體會）

師：同學們的體會很深刻，就請同學們帶着這樣的感受再讀讀課文體會阮恆此時的心情。

（生讀，配樂）

3、交流阮恆獻血後的表示

師：阮恆如此緊張、痛苦、害怕，是什麼原因，是因爲針刺痛了嗎？

生：不是，以爲自身要死了。

生：以爲要把他身上的血都抽給了小姑娘，把小姑娘救活，自身就死了。

師：面對這樣緊張、痛苦的小男孩，誰來撫慰他呢？

生：阮恆，你放心吧，輸了血，你也不會死的。

生：……

師：文中醫生用什麼樣的語氣來撫慰阮恆的？

生：文中醫生用輕柔的語氣來撫慰阮恆的。

師：請你也用輕柔的語氣來撫慰一下阮恆吧？

生：……

師：聽到這樣輕柔地撫慰，阮恆停止了哭泣，可爲什麼阮恆以爲獻血會死，還會這樣做呢？

生：“她是我朋友”（多指學生讀）

師：“她是我朋友”多麼意味深長的一句話，此時，你理解這句話做題目的真正含義了嗎？

生：突出了友誼。

生：使人容易接近。

生：比較親近。

生：更能體現阮恆捨己救人的好品質。

師：生命是可貴的，阮恆面對死都不怕，你眼前這位小英雄想說點什麼？