有關課文給顏黎民的信的課堂設計
——《給顏黎民的信》課堂設計。
《給顏黎民的信》這篇課文是九年義務教育國小語文第八冊第六組中的一篇講讀課文。結合本組教學的重點訓練項目——分清課文的主次,我歸納了這組課文的學習方法:讀課文——理條理——分主次——明道理。在學生概括中心思想,理清課文條理的基礎上,引導他們進一步體會課文中的哪些內容是主要的,哪些是次要的,作者爲什麼這樣安排課文的主次。我是通過以下步驟進行講解的:
一、讀課文,進情景
在讀課文之前教師或學生介紹背景,讓學生邊讀邊想像當時的情景:在病入膏肓時、在白色恐怖下,魯迅是如何給一位素不相識的青年寫回信的.,從中體會魯迅關心青年,不怕危險的高尚品質。讀課文時可採取多種形式反覆朗讀,以讀代講。
二、理條理,確標題
在多讀的基礎上,說說魯迅的這封回信寫了哪幾件事?邊說邊歸納小標題,看誰說的既準確又精練。(1.要看許多人的書;2.要看多方面的書;3.要看旅行記、電影;4.看桃花;5.同意發表;6.指出署名這六件事。)在概括小標題時可以讓學生各抒己見,此時老師也可提出一些巧妙的問題,直接感受作者的用意。例如第一自然段,教師可提問:魯迅反對什麼?提倡什麼?我們應該怎樣做等等。
三、分主次,抓重點
在理清課文條理的基礎上,分清課文的主次是非常容易的。首先讓學生觀察哪幾件事意思相近有聯繫,並概括出小標題(1——3自然段可以合在一起,小標題爲談讀書)。此後再分清課文的主次是顯而易見的,主要內容也就是作者詳寫的。課文的第一件事談讀書,這一段需要重點分析,先找學生談一談,你打算怎樣學習前三個自然段,總結出學習方法(述觀點——用方法——答疑問——悟情感)。學生自學,老師稍加點撥。
例如第一自然段:
述觀點:只看一個人的著作,結果是不大好的。你就得不到多方面的優點。
用方法:魯迅運用了打比方的說明方法。
答疑問:理解“蜜蜂、花、叮在一處”等詞的深刻含義。
悟情感:通過這一段的學習,知道了要看許多人的書,博覽羣書、博採衆長。
次要內容略講,瞭解魯迅、顏黎民的處境,能找出體現魯迅愛憎分明、敢做敢爲的品質的語句就可以了。
四、明道理,提希望
通過這篇課文的學習,使我們認識到魯迅的語言親切,態度誠摯,充分體現了對青年諄諄教誨之情,由衷之愛。同時也使我們懂得了今後該如何去讀書,讀好書。(自由發言,暢所欲言。)
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