數學課程標準的課後反思
(1)提供富有挑戰性的學習材料,讓學生主動發現問題
《數學課程標準》指出:“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動”。有意義的學習必須建立在學生的主觀願望和知識經驗的基礎上,才能調動學生學習的積極性和主動性。因此,我在本案例引入環節中創設了讓學生猜一猜的問題情景,使學生產生了迫切的學習願望。當學生通過嘗試知道了剩下的角的個數後,學生的第二個需求隨即產生,即剩下來的角都是什麼角。這樣,學生是在 具體的學習材料中感受到角的產生和變化的。這節課的學習材料、研究材料都來自於活動的結果,從學生那兒獲取情境,具有一定的`開放性和智力開發的價值。這樣的學習內容對學生來說是有意義的、富有挑戰性的。
(2)運用學具,突出探究活動,讓學生親歷“做數學”的過程
數學學習應該是一個充滿生命力的過程。教學中努力讓學生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中進行剪角、畫角、比一比、分類、兩塊三角板拼角、在圓形上創造角等活動,去發現、理解和掌握基本的數學知識、技能和方法。如:在活動中讓學生感悟角的大小、在操作中讓學生髮現角的分類方法等。
(3)利用計算機呈現事物的變化、表現事物的特性,使數學概念直觀化
概念對學生來說往往抽象難懂,是數學教學的一個難點。利用CAI軟件,可以把一些概念直觀化,使知識簡單明瞭,讓學生容易接受。如學生“彙報一個長方形剪一刀,剪掉一個角,還剩幾個角”時,教師在大屏幕上動態呈現剪的過程,並閃現角的頂點和兩條邊,這樣學生就能清晰的看見角的變化和角的特徵,避免了枯燥的講解。
(4)利用生活素材建立數學與生活的聯繫,激發學生的興趣和參與的積極性
數學來源於生活,我們的日常生活就是學習數學的大課堂,是探索問題的廣闊天地,把所學的數學知識運用到生活實踐中,是數學學習的最終目的。這節課教師讓學生找教室中的角,引起認知衝突(因爲學生找到了很多直角,卻很難找到銳角和鈍角),再爲學生提供了嘉興市勤儉大橋的圖片,讓學生找找橋上的角,讓學生獲得主動探究數學的快樂。
-
一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿(優)
作爲一名老師,編寫評課稿是必不可少的,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的一年...
-
《日記兩則》教學設計3篇
一天的生活不知不覺間結束了,今天一定有不少的收穫吧,不妨坐下來好好寫寫日記吧。日記寫什麼內容才新穎、豐富呢?以下是小編爲大家收集的《日記兩則》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《日記兩則》教學設計1【學習目標】1、認識13個生字。會寫8個...
-
《認識周長》評課稿通用
作爲一名教師,時常需要用到評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編收集整理的《認識周長》評課稿通用,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《認識周長...
-
比尾巴評課稿薦
作爲一名教職工,就有可能用到評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編爲大家收集的比尾巴評課...