莊子故事兩則教學設計標準範文

【教學目標】

1、積累常用的文言詞彙。

2、瞭解莊子其人其書及思想主張。

3、理解文章寓意，學習莊子善用寓言說明事理的方法。

4、比較莊子和惠子思想、氣質、志趣、性格的異同。

5、正確理解莊子的義。

【教學重難點】

1、理解惠子相樑中的比喻，把握故事的主旨。

2、感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異，理解莊子的志趣。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、導入新課

先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學藝苑中的奇葩異蕾。《論語》平實質樸，富含哲理;《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》清遠深邃;《墨子》質樸;《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。

二、資料助讀

1、莊子：約公元的369～公元前286，名周，戰國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家、哲學家、文學家。道家學派的代表人物之一。和老子並稱爲道學之祖。莊子對後人的影響主要是《莊子》一書。

2、《莊子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。莊子的想象力極爲豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。

三、疏通課文

1、學生自讀課文，藉助課文註釋和工具書翻譯全文。並劃出不會翻譯的字、詞、句。

2、師生共同探討學生所提的那些不會翻譯的字、詞、句。

3、譯文：

惠子相樑

惠施做了樑國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：莊子到樑國來，想取代你做宰相。於是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一隻腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看着鴆鶉，發出嚇的怒斥聲。現在你也想用你的樑國來嚇我吧?

莊子與惠子游於濠梁

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：白魚在河水中游得多麼悠閒自得，這是魚的快樂啊。惠施說：你不是魚，怎麼知道魚的`快樂呢?莊子說：你不是我，怎麼知道我不知道魚的快樂呢?惠施說：我不是你，固然不知道你;你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!莊子說：請從我們最初的話題說起。你說你哪兒知道魚快樂的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。

四、研讀課文

1、莊子去見惠子，惠子卻去搜捕他。莊子是怎麼做的?

出乎意料，莊子只給惠子講了一個故事。

2、莊子講這個故事的用意是什麼?

希望惠子不要利慾薰心，要講義氣，不要爲了自己的利益忘了友情;莊子是爲了告訴他，自己對宰相的位置沒有什麼興趣。

3、莊子是用什麼方法講這個故事的?這種方法起到了什麼作用?

莊子用了幾個比喻，即?，鴟，腐鼠。一個比喻莊子，一個比喻惠子，一個比作功名利祿。

莊子用比喻的方法諷刺並罵了惠子──莊子用這個故事做了比喻，既表明了自己的志趣，又諷刺了惠子的追求功名利祿。用講故事的方式繞着彎子罵人，收到既尖銳痛快又餘味不盡的效果;

4、你認爲惠子和莊子各是什麼樣的人?

5、同學們學了這篇文章後有什麼感受呢?

惠子利慾薰心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如腐鼠，避之惟恐不及。所以作爲朋友應該要心胸開闊。

6、《莊子與惠子游於濠梁》這個辯論爭了很久了。你認爲在這場辯論中誰才佔據了上峯呢?

⑴ 從邏輯上看，是惠子佔了上鋒。因爲莊子是強詞奪理;

⑵ 從形式上說，是莊子佔了上鋒。因爲莊子說了後惠子就沒有話可以用來反駁了。

我們要關注一下這個字，安。子非魚，安知魚之樂，在惠子那裏，這個叫怎麼?在莊子那裏變成了哪裏。莊子最後說了那句話，這時候莊子對安的理解，他把他理解爲哪裏。你在哪裏知道?我就是在橋上知道的。很明顯，莊子在這兒偷換了概念。他靠偷換概念取得了勝利。這裏涉及到的邏輯關係比較複雜。但有一點大家一定能夠聽懂，莊子靠偷換概念取得了上鋒。我們本來關注的焦點是人和魚之間的信息如何傳遞。但在莊子那裏變成了人是從哪裏獲得魚的信息的。

其實這和莊子超然的思想境界有關。莊子爲什麼非常固執地認爲魚兒是快樂的?因爲莊子心境曠達，視榮華富貴如糞土，他有着高雅的生活情趣。所以他本來就是崇尚自然的，本來就是快樂的，他站在自己的角度看這個問題。

五、佈置作業

1、完成課後練習。

2、預習《曹劌論戰》。