莊子故事兩則的教學設計範文

　　【教學目標】

１、瞭解《莊子》及莊子生平、思想。

２、積累常用的文言詞語，歸納相關的文言現象。

３、領略兩則故事中的旨趣。

４、培養學生閱讀文言文的自學能力。

５、拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統文化經典的瞭解，提高閱讀品位。

　　【教學重點】

１、積累常用的文言詞語，歸納相關的文言現象。

２、領略兩則故事中的'旨趣。

　　【教學難點】

１、《莊子與惠子游於濠梁》雙方的辯論思維。

２、莊子和惠子之間的關係到底怎麼樣？

　　【教學時數】

兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

話說春秋戰國時期，羣雄割據，風起雲涌；賢哲奔走，百家爭鳴。聚徒講義，著書立說，遂有蔚爲大觀的諸子散文。《論語》平實質樸、諄諄善誘；《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》哲思清遠深邃；《墨子》質樸；《莊子》恣肆……讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。

　　二、自主學習彙報

１、關於莊子。

２、關於《莊子》。

３、字詞。（把你認爲重要的字詞推薦給大家）

４、課文內容。（朗讀或說出你初讀的妙悟）

（學生可以自選專題彙報交流。）

教師參考：

１、關於莊子：

莊子（約前３６９～前２８６年），名周，宋國蒙（今河南省商丘縣東北）人，是繼老子之後，戰國時期道家學派的代表人物。他曾做過宋國蒙地方的漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時。相傳，莊子自幼聰明好學，與惠施爲同學、摯友，曾南遊楚越，探訪古風，率性認真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其爲相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋爲生，寓言傳道，著書十餘萬言。

２、關於《莊子》：

⑴ 《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。《莊子》共３３篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇７篇爲莊子所作外篇１５篇和雜篇１１篇一般認爲是其門人和後學者的僞作。莊子的想象力極爲豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱讚“其文則汪洋闢闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也”（《漢文學史綱》）。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。”（《莊子與魯迅》）因而他的作品被人稱之爲“文學的哲學，哲學的文學”。

⑵ 《莊子》散文的藝術特色：第一，想象奇幻；第二，構思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風格。

⑶ 《莊子》散文對後世的影響：《莊子》在先秦諸子中，無論就他的思想或大風來說，都是屬於南方一系，即楚國文化的代表，所謂“莊狂屈狷（juàn）”，正道出了他們獨具的浪漫主義精神。李白縱浪恣放的詩篇，直承《莊子》且不說，後如柳宗元論文，主張“參之在老以肆其端”，龔自珍《病梅館記》那種追求個性解放的強烈感，顯然汲取了莊周《秋水》篇的精神。

３、字詞：請學生把自認爲重要的字詞寫到黑板上。

４、課文內容（朗讀或說出你初讀的妙悟）。這一專題此時無須講透，可視學生具體情況調整教學深淺度。

　　三、自學《惠子相樑》

投影出示自學要求：

１、藉助註釋和工具書直譯課文；

２、歸納相關文言現象；

３、把握故事的寓意。

教師參考：

１、課文直譯：惠施做了樑國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到樑國來，想取代你做宰相。”於是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他、說：“南方有一種鳥，它的名字叫??，你知道嗎？??從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一隻腐臭的老鼠，??鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看着??，發出‘嚇’的怒斥聲。現在你也想用你的樑國來‘嚇’我吧？”

２、歸納相關文言現象：句式方面：如省略句、倒裝句“惠子相樑”，應爲“惠子相於樑”，即“惠子在樑相”。詞語方面：如“相”名詞用作動詞，“做宰相”。

（這一環節可以結合直譯予以關注。）

３、莊子講??故事的用意是什麼？??的故事裏，??比喻志向高潔之士，鴟（chī）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作??，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞着彎子罵人，收到既尖銳痛快又餘味不盡的效果。

　　四、合作探究：涵泳品味文章的美點並交流

學生的每一點發現都必須珍視。示例：

１、情節出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。

２、人物形象鮮明。惠子利慾薰心，莊子清高自守。

３、比喻巧妙貼切。巧借??故事尖銳地批評了惠子的卑劣。

４、描摹生動傳神。鴟衛護“腐鼠”，醜態十足，讓人如見其形，如聞其聲。

　　五、佈置作業

１、積累字詞（課後練習二）；

２、直譯第一則故事。

３、課後練習三：做好出演課本劇的準備。