《蝴蝶找花》課後反思
音樂活動《蝴蝶找花》,是一首六八拍的歌曲,旋律優美抒情,節奏平穩固定。在幼兒音樂教育活動中,我們往往注重感受力、表現力的培養,在創造力培養方面雖有初步的意識,但還比較片面、侷限,着眼點常放在仿編歌詞、創編動作這兩個邊緣途徑上,很少從音樂自身的角度上下功夫。而在這個活動中,王?F嘗試突破常規思維,通過引導幼兒接觸自己熟悉的但經過改變節拍的音樂,讓幼兒感受音樂的絢麗多彩,從更深層次激發幼兒對音樂的興趣。我想,如果這種形式的音樂活動能成爲一種常態,音樂創作的種子就會在孩子幼小的心中悄悄萌芽,對於幼兒終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂產生莫大的影響。
曾經有一套幼兒音樂用書——《我和音樂一起玩》,我非常喜歡這個名字。的確,玩是幼兒的天性,遊戲是幼兒的基本活動。因此,整個活動王老師圍繞“猜” 、“變”、“玩”三個字進行組織,讓幼兒在和音樂一起玩的過程中獲得有益的發展。
一、猜
同樣的一個問題,用不同的表達方式會產生不同的效果。活動中,王老師兩次使用了“猜一猜”的方式,這種形式寓教於樂,將嚴謹的問題轉化成輕鬆的猜謎形式,將回答問題的被動轉化成幼兒想猜出謎底的主動要求。如:“猜一猜,老師是用什麼方式和蝴蝶仙子打招呼的?”遊戲化的語言有效地化解了直接提問的負面因素,引發了幼兒積極的思維和探索,而猜出謎底後的成功感也增強了他們的自信。在表達老師的音樂喜好時,我也採用了這種形式, “猜一猜老師喜歡哪一首句歌詞?”最後,我很自然地表達了自己的意圖:音樂就像一位魔術師,它還能變出更多蝴蝶找花的音樂。在輕鬆的交流中提升了幼兒的音樂經驗,使他們瞭解到音樂的'絢麗多姿,進一步激發起幼兒喜愛音樂的情感。
二、變
有效的刺激,是吸引幼兒注意、對幼兒學習主動性的一種喚起。活動一開始出現的會動的蝴蝶仙子,極大地吸引了幼兒的注意力,隨着活動的進行,蝴蝶仙子不斷地帶來新的東西,並一句一句引出了歌詞。這環節不僅成功吸引了幼兒注意力,而且將整個活動巧妙、自然地銜接在一起。
三、玩
幼兒教育理念的更新,使許多教師在藝術活動中不敢輕易教技能。但是,我覺得這也是一種片面的做法,只要方法恰當,幼兒掌握適當的音樂技能,可以幫助他們更好更快的理解和熟悉音樂,更深刻地體驗音樂的情感。活動中,王老師將一些音樂技能的練習融合在遊戲中進行,讓孩子在快樂的遊戲中毫無負擔地學習音樂技能。如跟着音樂“拍手、拍肩”的遊戲,不僅讓幼兒掌握了相應音樂的節拍數,而且拍手拍腿動作,也蘊含了打拍子的技能練習;遊戲也將節拍的強弱規律融合在遊戲中進行,孩子們通過隨音樂拍手、打招呼、自編動作,在有趣的遊戲中輕鬆掌握了六拍子和四拍子音樂的強弱規律。這裏要說明的是:考慮到中班幼兒的年齡特點,對六八拍和四四拍中的次強拍的掌握不作要求,但是次強拍在後面的動作表演中能體現出來。
經歷這次活動後,我對幼兒音樂教育又有了一個全新的認識:幼兒音樂教育應該不僅僅是表面上的好看和熱鬧,還應彰顯音樂本色,全面、有效地發揮音樂教育在促進幼兒發展中的功能
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