獨坐敬亭山的課後反思
《獨坐敬亭山》是唐代偉大詩人李白創作的一首五言絕句。
古詩是主觀性最強的藝術,它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里,是詩人自己獨特的情感宣泄。因此,學習古詩不能脫離作者與時代去憑空解讀作品本身。每講一首古詩,總是讓學生了解作品的時代背景,包括時代特徵,風俗等。或是讓學生上網查找相關資料,或是上課時老師對作品、作者進行簡單的介紹,這對學生理解古詩的含義,感悟詩情有很大的幫助。
教學《獨坐敬亭山》這首詩 時,因學生學習條件有限無法讓學生查找有關這首詩的資料。因此,上課時,我只能直接介紹此詩的時代背景,包括這首詩所表達的情感同時也告訴了學生。說完之後,我就覺得不對勁,不應該先讓學生知道作者的情感,可一言既出,無法更改,只好按計劃進行。學習古詩,首先讓學生對古詩有一個整體的印象和感覺,獲得初步感受,才能更好地爲理解古詩的意思打下好基礎。然後,通讀古詩,要求學生流利地朗讀全詩,做到不漏字,不讀錯字。通讀古詩之後,學生對古詩有了大致的瞭解,接着讓學生藉助註釋或字典理解古詩的意思。由於這首詩的`詩意比較容易理解,所以大部分學生都能說出詩的大意。按照學習古詩的方法,最後一個環節是讓學生感悟詩情,也就是與作者的情感產生共鳴。可剛上課時,已告訴學生這首詩表達了作者孤獨寂寞的情感,怎樣讓學生感悟詩情呢?一時慌了神,想不出好的方法,最後,我直接說:“這首詩既然表達作者孤獨之情,那麼從詩中的哪些詞可以看出來呢?”學生再讀詩,找。學生很快發現題目中的“獨”,詩句中“孤,相看,只有”這些詞中都能體現出作者孤寂的心情。這樣學習也能讓學生有比較深的感悟。
課下與老師交流時,一位教過這首詩的老師把的方法告訴了我,她是把這首詩的時代背景放在感悟詩情中介紹,取得了比較好的效果。我覺得她這樣的安排可謂妙些,更有效些。與他人相比,自己在安排資料時有些操之過急。雖然自己的方法笨拙,但也受到了成效,不免對自己的教學有些慶幸。對於古詩的教學,我們可以用不同的形式,方法進行,只要有效都可以去試試。
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