同角三角函數的基本關係課後反思

本節課是繼三角函數定義和三角函數線之後的一節新授課。採用四環節教學法結合學生實際備課的。本節課我使用了當堂學案教學，課前十分鐘發下學案，上課後首先結合學案複習三角函數定義和三角函數線的定義，然後探究新知，以填空的形式引導學生總結歸納出同角三角函數兩個關係。之所以採用填空形式是考慮到我們的學生基礎差，自主探究新知的能力較差。此外，個人認爲，本節課重在公式的認識和應用。儘管如此，在此環節還是花費時間偏長了些。得到公式之後對公式進行了分析和變形，讓學生對公式有更深刻印象。之後開始應用公式解決本節課重點：已知一個三角函數值求其他兩個三角函數值。還是考慮到學生變通能力差，直接應用公式解例題臺階太大，所以先設置了幾個小問題過渡，由具體角到抽象角。之後對例1變形，先添加了第三象限的限制條件，然後把條件去掉需要分象限討論。在此環節我讓學生把解答過程寫在學案上，然後我抽取有問題的和相對較好的在實物投影上展示，暴露學生的思維過程，讓學生認識到問題所在，並對比自己的進行修改完善。學生的實際情況比我想象的還要差，不分象限的題目過程都寫不好，在此題處理完成之後時間還剩7分鐘。我抓緊時間把分象限的討論的.情況處理完了，導致小結只說了兩句話，沒有充分進行。在教學過程中，我一心想着完成我的教學任務，可能沒有注意去調動學生的主動性，讓學生自己去發現解題中的問題，自己說出如何解決問題，我也不太相信學生的能力。還有，由於時間倉促，難點內容分象限討論我覺得解決得也不太好，應該把最後7分鐘時間用來做一個練習，把難點放在下節課解決。然後做好小結。 總的來看，本節課我認爲較成功的是備課時設置的小問題比較好，適合我 的學生實際，由此可見以後教學中問題設置一定要小而具。不足之處是備學生還是不夠到位，平時對學生的學習主動性調動不到位，學生自我表現意識較差，此外，沒有應用學生間合作學習的優勢，以後在這些方面加強訓練吧！好的繼續發揚，差得努力完善。謝謝學校給的這次機會，鍛鍊了自己，成長了自己。