人教版5年級上冊語文課件

對於課件理論、技術上都剛起步的老師來說，POWERPOINT是個最佳的選擇。因爲操作上非常簡單，大部分人半天就可以基本掌握。下面是小編爲您整理的關於人教版5年級上冊語文課件的相關資料，歡迎閱讀！

　　人教版5年級上冊語文課件：太陽

教學目標：

1、 瞭解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。

2、 體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

3、 瞭解列舉數字的作用。

準備： 多媒體課件。

教學過程：

一． 引入

1、 謎語

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

2、 有關太陽的神話、傳說、故事

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關於太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

3、 過渡語

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學生齊讀，這個故事說明什麼問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。 2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

現在人們對太陽有了更全面的認識。

4、 聽課文錄音 ，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點 關係密切）

二． 新授

1、 初步瞭解太陽的特點

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什麼特點？各用一個字概括。

2、 分析指導

遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）

齊讀有關的句子。

教師小結。

（出示要點） 用具體的數字說明太陽的“遠”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學生齊讀要點

3、 學生自學“大”和“熱”

大： 130萬個地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學，自學後交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

4、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛纔同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什麼好處？

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

4、 教師小結：太陽是太陽系中的一顆恆星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那麼遙遠。

出示關聯詞練習：

1、（ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那麼大。

2、我們看太陽只有一個盤子那麼大，（ ）太陽離地球太遠了。

3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那麼大。

分析：第一句中可以什麼關聯詞，爲什麼？

第二句呢？這是什麼句？ （指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習

太陽（ ）離我們這麼遠，（ ）它和我們的關係非常密切。

5、 太陽與人類的關係

A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。

提出問題，解答疑問。

B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

C歸納，集體解答

6、 學生表演：

誰願意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

爲什麼我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎麼也看不出來，你能告訴我嗎？ （觀看有關的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，颳風下雨，也和你有關，這是什麼道理？

出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎麼理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

三． 結束

1、 練習：我這裏有一段影片，可惜它沒有配音，誰願意當一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論後確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

2．小結

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關係。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關係十分密切。

剛纔，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因爲人類對於太陽的瞭解還十分有限，宇宙中還有許多奧祕正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧祕。

板書

太陽 （大火球）

遠

特點 大

熱

動植物的生長

與地球關係密切 天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　人教版5年級上冊語文課件：落花生

創造教學目的：

1、引導學生理解課文主要內容，幫助學生領悟到學習一篇按事情發順序寫的記敘文要分清事情的全因後果。

2、提高抓重點詞句、前後聯繫讀懂課文的能力，體會諸葛亮的傑出才幹。

3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。

4、自學本課生字新詞。

創造出發點：草船借箭的經過。

創造訓練點：認識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計劃的培養學生思維獨特性。

創造訓練策略：引導法、自學法，訓練學生思維深刻性。

教 具 準 備：《草船借箭》錄像 幻燈片

教 學 時 間：三課時

教 學 過 程：

第一課時、第三課時（略）

第二課時

內 容：二、三、四段。

重難點：草船借箭的經過，分清事情的前因後果。

過 程：

教學環節 時間 教師活動 學生活動 創造教育滲 透 點

複習前文導入新課

1、 周瑜怎樣爲難諸葛亮？

2、 諸葛亮又是怎樣做的？ 回答：1、三天造十萬支箭。2、立下軍令狀。

複習導入，保持思維的性。

講“借箭準備”緊扣妒忌與才幹

1、 周瑜爲什麼這樣做？

2、 諸葛亮是怎樣做的？

3、 哪些詞句可以看諸葛亮挺有才幹？（自有妙用）

1、自由讀課文思考，找出周瑜爲難諸葛亮的詞句，在書上做記號。（故意延遲，不給齊練）2、體會心情，自讀自練。3、讀諸葛亮說的話，體會心情。

通過讀講引導學生分析明白借箭的實質原因，培養學生思維獨特性。

三、學習“借箭經過”突出“神機妙算” 20`

1、指名讀機關句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說的？說明什麼？諸葛亮又是怎樣說的。3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的`？兩者相比較說明了什麼？4、諸葛亮借到箭後又是怎

樣做的。5、小結

1、自由讀課文，用“—”劃出諸葛亮做的、說的。用“～”劃出曹操做的、說的。2、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊）3、看幻燈片，比較“一定不敢”與“不一定敢”體會諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像，體會他們說話時的神態，心情，模仿神態分角色朗讀。5、體會“謝謝”的含義齊讀這一句話。6、體會理解“自有妙用”體會周的心情，朗讀長嘆一聲說……

讓學生在教師的引導下自學，提高自學能力。錄像、幻燈片培養學生的形象思維。引導學生分析，培養思維的深刻性

四、講“借箭結果”突出周瑜的“長嘆” 5` 1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明了什麼？2、小結

五、總結全文分清前因後果 5` 師述：借箭的表面原因實質原因表面結果實質結果，學習按事情發展順序的文章，注意分清前因後果。

六、作業 3` 幻燈片，填空（略）

板書設計 創造教育得失

草船借箭趕造十萬支箭———→借———→十萬多枝箭周瑜：妒忌 故意遲延 不給齊全 長嘆一聲 自有妙用 管保有箭諸葛亮：才幹 只要三天（大霧漫天）靠近水寨 立軍令狀

一字擺開 擂鼓吶喊 神機妙算（放箭如雨）掉轉船頭

本課能過引導學生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內心。弄清前因後果。使學生明白分析問題，要運用多層次多角度思維方式。

　　人教版5年級上冊語文課件：草船借箭

創造教學目的：

1、引導學生理解課文主要內容，幫助學生領悟到學習一篇按事情發順序寫的記敘文要分清事情的全因後果。

2、提高抓重點詞句、前後聯繫讀懂課文的能力，體會諸葛亮的傑出才幹。

3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。

4、自學本課生字新詞。

創造出發點：草船借箭的經過。

創造訓練點：認識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計劃的培養學生思維獨特性。

創造訓練策略：引導法、自學法，訓練學生思維深刻性。

教 具 準 備：《草船借箭》錄像 幻燈片

教 學 時 間：三課時

教 學 過 程：

第一課時、第三課時（略）

第二課時

內 容：二、三、四段。

重難點：草船借箭的經過，分清事情的前因後果。

過 程：

教學環節 時間 教師活動 學生活動 創造教育滲 透 點

複習前文導入新課

1、 周瑜怎樣爲難諸葛亮？

2、 諸葛亮又是怎樣做的？ 回答：1、三天造十萬支箭。2、立下軍令狀。

複習導入，保持思維的性。

講“借箭準備”緊扣妒忌與才幹

1、 周瑜爲什麼這樣做？

2、 諸葛亮是怎樣做的？

3、 哪些詞句可以看諸葛亮挺有才幹？（自有妙用）

1、自由讀課文思考，找出周瑜爲難諸葛亮的詞句，在書上做記號。（故意延遲，不給齊練）2、體會心情，自讀自練。3、讀諸葛亮說的話，體會心情。

通過讀講引導學生分析明白借箭的實質原因，培養學生思維獨特性。

三、學習“借箭經過”突出“神機妙算” 20`

1、指名讀機關句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說的？說明什麼？諸葛亮又是怎樣說的。3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什麼？4、諸葛亮借到箭後又是怎

樣做的。5、小結

1、自由讀課文，用“—”劃出諸葛亮做的、說的。用“～”劃出曹操做的、說的。2、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊）3、看幻燈片，比較“一定不敢”與“不一定敢”體會諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像，體會他們說話時的神態，心情，模仿神態分角色朗讀。5、體會“謝謝”的含義齊讀這一句話。6、體會理解“自有妙用”體會周的心情，朗讀長嘆一聲說……

讓學生在教師的引導下自學，提高自學能力。錄像、幻燈片培養學生的形象思維。引導學生分析，培養思維的深刻性

四、講“借箭結果”突出周瑜的“長嘆” 5` 1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明了什麼？2、小結

五、總結全文分清前因後果 5` 師述：借箭的表面原因實質原因表面結果實質結果，學習按事情發展順序的文章，注意分清前因後果。

六、作業 3` 幻燈片，填空（略）

板書設計 創造教育得失

草船借箭趕造十萬支箭———→借———→十萬多枝箭周瑜：妒忌 故意遲延 不給齊全 長嘆一聲 自有妙用 管保有箭諸葛亮：才幹 只要三天（大霧漫天）靠近水寨 立軍令狀

一字擺開 擂鼓吶喊 神機妙算（放箭如雨）掉轉船頭

本課能過引導學生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內心。弄清前因後果。使學生明白分析問題，要運用多層次多角度思維方式。