人教版二年級語文上冊識字8課件
課前透視
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話,另一組是現代科技。通過鮮明的對比,既讓我們驚歎神話傳說的神奇,又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語,既讓學生識字,又豐富了學生的知識,開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立,但讀起來能使人感到韻律美。教學時,除重點抓好識字、寫字外,還應該指導學生認真朗讀,感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強是國小生的普遍特點。教師應該抓住這一特徵,組織學生到課外收集相關的故事和資料,引導學生在生活中學習語文,主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字,積累詞語,提高認識,發展能力,受到愛科學的教育影響。
教學目標:
1、認識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語,感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事,瞭解當今科技成果的願望。
教學重點:
識字,寫字,正確流利地朗讀課文,瞭解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料:
課前讓學生蒐集有關人造衛星、宇宙飛船,運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料,如圖片,文字介紹,音像材料等。
教學時數:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、講故事:今天我給大家帶來一個神話故事,你們喜歡聽嗎?(教師講古代神話故事),我們的課文裏還有許多非常精彩的故事,你們願意學嗎?
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事,用一個古代神話故事引入課題,增長了知識,激發了學生學習的熱情。)
2、彙報資料:課前我們都收集了許多神話故事,還找了許多關於現代科技方面資料,誰能給大家介紹一下?
(實現課內與課外的銜接,培養學生的成就感,訓練表達能力和交流意識。)
對話平臺
朗讀
1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以後你有什麼問題?你知道人造衛星,宇宙飛船,運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎?它們能給我們的'生活帶來什麼呢?
(在讀中發現問題,養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯繫生活中的認知經驗互相交流,培養學生學科學、愛科學的興趣。)
3、同桌互讀互評。
識字
1、合作學習,自主記憶。
自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什麼方法記憶這些字的?
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花遊戲,如:射、衛、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養學生自主識字的習慣,教會識字方法,在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。)
答疑
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題,組織學生進行自由交流,解決學習中發現的問題和產生的疑問。
(將學文與豐富學生相關知識密切結合起來,體現語文學習的綜合性,激發學生愛科學,學科學的興趣。)
激趣
時代在發展,科技在進步,在現代科技大發展的今天,你有什麼樣的夢想呢?
(組織學生交流談話,教育學生從小要樹立遠大的理想,訓練學生語言表達能力。)
寫字
1、出示“我會寫”中的“衛、運”,組織學生進行觀察:怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字,教師巡視指導。
第二課時
對話平臺
導入
1、抽讀字卡,同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎?(自選,教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)
寫字
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字,引導學生觀察這四個的特徵。
2、教師範寫“宇、航”(上下結構和左右結構各一個)
3、學生練寫,師生評議。
(引導學生觀察,抓住生字特徵,進行有針對性的指導,確保識字活動高效。
熟讀
1、比賽讀、個別讀、齊讀。(內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。)
(熟讀成誦,讀中積累,讀中感悟。)
2、用“……也……”說話。
交流
1、小組內互相講述四個神話故事,每組推選一個“故事大王”上臺講述,並領讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。
(結合教學內容,進行相應擴展,培養學生的創新能力,合作意識,交流能力,激發學生學習興趣。)
比較
1、引導學生將傳說和現代科技對比,從而激發學生愛科學的興趣。
2、通過神話傳說與現代科技的對比,你有什麼感想?
(挖掘學生個性體驗,激發愛科學,學科學的願望。)
實踐
課後請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫,並寫上詞語。
(體現語文學習綜合性的特點,提高學生的綜合素養。)
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