課文雅舍教學教案

教學目標：

1、體會作者在文章中所表現的生活態度，培養學生在逆境中保持良好積極、樂觀的心態

2、欣賞本文生動、詼諧、簡潔的語言

3、體會本文欲揚先抑的寫作手法，學習環境描寫和細節描寫

教學重點：

1、由形入神地把握文章內蘊

2、探討本文細節描寫的技巧，指導學生進行細節描寫

教學難點：1、由形入神地把握文章內蘊

2、引導學生用美的心靈去審視世界並進行描寫

教學過程：

1、讓學生心中有個概念，什麼是“雅”

美好的，崇高的，不粗俗的

2、學生結合預習，討論作者寫雅舍時，描寫了雅舍的哪些方面，又有河特點，並試着用“雅”的內涵去評價它，由此引出，雅舍在形上好像不雅的

建造：簡陋

環境：荒涼

陳設：簡樸

總結：由此可見在形態上雅舍是不雅的

3、但作者爲雅舍取名爲雅，雅在何處呢?引出本文的神是真雅、大雅，其寫作手法是欲揚先抑

雅：

月夜之趣：幽極

友訪之趣：情真

細雨之趣：朦朧

陳設之趣：不俗

寫作之趣：自由

總結：本文實際上是寫雅事雅趣

4、簡要地介紹本文的寫作背景，引出閒適小品，並引導學生對閒適小品的意義進行評價

藝術的整個美，來自思想，來自意圖，來自作者在宇宙中得到啓發的思想和意圖。可見，舍只是情感的依託，雅舍的美是因爲作者內心有雅的情懷，一種對生活體驗後感悟到的美。順便介紹本文的寫作背景，讓學生結合背景討論，作者透過文本具體表現出來的是種什麼樣的生活態度。

5、品讀3、4段，分析本文在語言上的特色

①生動的細節描寫：聲音、動作

②幽默、詼諧的風格：“鼓”腹、“洞洞”

6、拓展訓練：進行細節描寫或環境描寫，然後師生點評。

教學要求：

1 、體會作者在文章中所表現的閒適、散淡的心態與隨遇而安、知足長樂的情懷。

2 、欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語言。

3．理解託物言志的寫法。

A層：瞭解課文大意

B層：理解課文的思想內容

C層：理解課文託物言志的寫法

4．誦讀要求

A層：準確、流暢地朗讀課文

B層：有感情地朗讀課文

C層：背誦課文第四段。

5．瞭解與體會作者幽默風趣的'文風。

教學設想：

1 、學習文質兼美的散文，不宜瑣碎地串講字詞，以破壞其美感。可通過聽說讀等多種方式，利用實物投影、 錄音機 、電腦多媒體等多種手段來促進學生對文章的整體把握及深入學習。

2 、課前佈置學生預習，要求學生讀通課文內容，並根據自己對課文內容的認識畫一幅畫。

3 、安排2課時。

教學內容和步驟

一、複習提問：

1． 要求學生回答《黃鸝》、《黃山記》的作者、語言特點。

2． 背誦《陋室銘》，以便導入新課。

二、導入新課：我國的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如，他們借梅花來表現自己純潔堅定的品格和高雅的志趣，借竹來寫出自己堅守節操，借蓮來表現自己的出淤泥而不染的品行。剛纔背誦的《陋室銘》是劉禹錫表明心跡之作。今天我們將共同學習一篇散文中的名篇，它同樣運用了託物言志的寫法。請大家翻開書P126頁。

三、講授新課：

（一） 初步感知課文

1、 問題設計：

⑴、從課題可看出作者寫的對象是什麼？（雅舍）

⑵、“雅舍”是什麼？

2 、全班朗讀課文。

教師點評並過渡：若要讀出其中的情味，還要靠我們深入學習，請大家看我們的學習任務。

4、 出示教學目標

（二）整體把握課文，檢查A層目標的達成情況

1、 問題設計：

⑴、在這篇文章裏作者主要寫的是什麼？（雅舍。）

⑵、 什麼是雅舍呢？（室名，實際上是簡陋的房子。）

⑶、 是誰給它起的名字？（梁實秋。）

⑷、 他是何許人也？（我國著名作家、翻譯家。）

⑸、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優雅的名字，如“瀟湘館” “含芳閣”等，那作者爲什麼要給他自己的房子起名叫“雅舍”呢？難道他的房子真的很“雅”嗎？請大家閱讀課文，將與雅舍有關的內容用括號括起來。

2 、讓學生朗讀描寫雅舍的句子。

3、 過渡語：剛纔我們朗讀了梁實秋先生描寫他的雅舍的語句，我想，每個同學的頭腦裏都會浮現出了不同的畫面，你能不能用一句話來給大家描繪一下你想象的雅舍呢？描繪時可用上這樣的句式

4 、[板書：雅舍的 很 ，你看 。]

5 、過渡語：雅舍是什麼樣的呢？我想經過這些同學的一番描繪，大家頭腦裏的畫面更加清晰了。然而我覺得介紹雅舍單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動，要是能看到雅舍那該多好啊。幸好我們的同學已經在課前根據自己的理解，發揮自己的想象把雅舍畫下來了，讓我們來欣賞欣賞。

（三）深入品味課文，達到B層目標

1 、出示幾幅學生的繪畫作品

2、 分層要求：A層：觀察並指出畫面上的內容

B層：描繪畫面內容並指出其繪畫所依據的課文上的語句。

C層：指出畫面中較有創意的地方，點評繪畫者的想象是否合理

3 、針對每一幅畫，教師可提供思考的問題：

⑴、請仔細觀察，畫面上的東西哪些是課文裏提到的，哪些是通過想象加上去的？

⑵、 這畫比較有創意的地方在哪裏？

4、 小結並過渡： 如果你是梁實秋先生，你將以怎樣的口吻來向別人介紹你的陋室呢？ 讓學生充滿感情地朗讀課文。

（四）總結提高，達到C層目標

1、 問題設計：

⑴、 作者從哪幾個方面描繪了陋室？（環境 室中事）

⑵、 從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼裏，他的房子是“雅”還是“不雅”？（不雅。）

⑶、作者認爲雅舍之所以丫的原因是什麼？

⑷、作者居於陋室卻不嫌其陋，居於陋室卻不失其雅緻的生活並能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？

2 、總結：作者閒適、散淡的心態與隨遇而安、知足長樂的情懷沒有直接表達出來，而是通過對居室的情景的描繪體現出來，這種寫法就是託物言志。我們平時寫作時也可以通過對自己的居室情景的描繪，形容其特徵，表達出你的心志和情趣。

（五）、欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語言。

（六）、瞭解與體會作者幽默風趣的文風。

四、回顧所學，背誦課文第四段。

1 、課文板書（略）

2 、讓各層學生總結本堂課的學習要點。

3 、先齊背，後抽背。

五、佈置作業：填入下面橫線的句子，與上下文銜接最恰當的一組是：

“雅舍”的位置在半山腰， 後面是荒僻的榛莽未除的土山坡。

⑴前面有阡陌螺旋的稻田 ⑵前面是阡陌