六年級語文《唯一聽衆》評課稿
《唯一的聽衆》這篇文章是通過一位音樂老教授裝聾對青年小提琴手進行鼓勵、幫助從而使青年人獲得成功來歌頌人間真情的。
如何落實新課標精神,體現以生爲本、因學而教的理念,周xx老師執教的《唯一的聽衆》這一課例,給我們以有益的啓示。
一、充分地讀
在初步感悟語言,體味情感的基礎上,周老師讓同學找出老人說的四句話,對這四句話重點品讀、賞讀,以讀代講、以讀促學、以讀悟情、以讀體意,這是教者靈活處理教材,嫺熟地駕馭課堂的一大特色。朗讀不但要有時間保證,更要有明確的要求與指導。不論提出何種要求,採用何種指導方法,有一點總是應該強調的.,那就是要讓學生讀得投入,讀出味道。周老師在課堂上的表現無疑是讓人印象深刻的。
二、靜靜地思
“我發現作者對自己非常失望,對自己評價很低。”“雖然這裏沒有家人的評論,但是我……我發現作者在遇到老教授之前是那樣的懊惱。”“我從‘我暗暗有幾分興奮’知道老教授的鼓勵很有作用,作者鼓起了勇氣。”“‘我心裏洋溢着一種從未有過的感覺。’我感受到小夥子開始有了自信,因爲老教授不但表揚了他,還願意做他的聽衆。”……老師很自然地引導學生聯繫前後來學習文本,揣摩情理;抓住反映“我”心路歷程的句子研讀,以訓練學生思維的全面性、準確性與深刻性。
三、大膽地寫
課堂中最後的寫話練習第三次老人心理活動補白。這不失爲本課的一處精妙設計:既讓學生自主對課堂進行小結,更讓學生在深刻感悟內容、體驗情感後水到渠成地外化表達、昇華,同時也體現了讀寫的有機結合。
本節課也有值得商榷的地方,提出來與大家討論:
應重視學生之間的評價。課堂中,教師對學生的表達給予欣賞、鼓勵,這很好,但讓學生之間評價就少了,應將評價權適度地讓學生行使。
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