挑山工的教學建議

《挑山工》是當代作家馮驥才運用自敘的方法，通過寫挑山工登山的特點，闡述無論做什麼事，只要向着目標，步步踏實，鼓足勁兒往前走，就能達到目標。 文章寓理於事，發人深剩教學這篇課文，應緊扣單元訓練重點怎樣讀懂一篇課文，教給學生讀書方法，重點領會文中所蘊含的深刻道理。

　　一、解題入手，整體感知。

多數學生沒有見過挑山工，如何讓學生了解挑山工呢？首先應該從文題入手，讓學生明白挑山工究竟是幹什麼的，以及他們所從事的這種職業的艱苦。可設計這樣兩個問題：挑山工是幹什麼的？你看到這個題目會想到什麼？然後讓學生帶着問題默讀課文，思考：課文寫了什麼事？作者先寫什麼，接着寫什麼，最後寫什麼？這樣，學生們基本明白了挑山工的職業。原來挑山工就是那些肩挑貨物，專門負責把貨物送到山上的人。通過初讀課文，學生了解了文章的主要內容，知道挑山工走的路程比遊人長，但速度並不比遊人慢。同時理清文章的寫作順序，也就是給文章分段，概括每段的段落大意。作者是按提出疑問→解決問題→受到激勵的思路表達中心的。把段落大意連起來，也就抓住了課文的主要內容。

　　二、逐段理解，細讀悟理。

在初讀課文、瞭解了課文的大概內容，並給文章分段之後，便進入精讀、細讀和理解、品析階段，這就要引導學生分段閱讀，逐層悟理，體味挑山工的情懷和大山一樣的品格。學習第一段課文。先讓學生們看看挑山工的特點，並動筆畫出有關詞語，再思考：挑山工是怎樣登山的？這樣登山有什麼好處？爲了便於理解，教師可以畫圖演示。這時，教師應引導學生理解我是怎樣產生疑問的，找出遊人登山時的語句。學習這一段時，要教給學生讀書方法。如：思考問題時，要一句一句地讀，問題搞清楚了，再到課文中尋找答案，體會課文中重點詞的意思。有的詞要放到句子裏才能理解得更準確，有的句子要聯繫上下文才能讀懂它。並做到不動筆墨不讀書，一邊讀一邊想，圈圈、畫畫、讀讀、議議，從而達到理解的目的。摺尺形線路一句，作者意在點明挑山工所走的路程大約比遊人多一倍的'原因，也說明挑山工由於長期從事這種職業，摸索和總結了許多寶貴經驗。這也從一個側面反映了挑山工們的聰明才智和可貴品格：他們不僅善於吃苦耐勞，也善於發明創造。這是較深層的理解。學習第二段課文。自由讀課文，思考：作者是怎樣描寫我遇到的挑山工的？讓學生們用筆畫出有關語句。然後幫助學生們一起找到我產生疑問的原因是挑山工兩次趕上、超過我們，使我感到驚異，覺得是個迷。那麼，我心中的疑惑是怎樣解開的呢？引導學生進一步理解、體會挑山工的話，說出它的含義是什麼，從中悟出道理。接着作者用具體事例挑山工先到達山頂，證實了山民富有哲理的話。學習第三段課文。挑山工永遠向前的形象和那富有哲理的話激勵着我，重點指導學生理解這幅畫一直掛在我的書桌前，因爲我需要它一句的含義是什麼，它具體指的是什麼。

　　三、歸納總結，感情朗讀。

讓學生們聯繫課後第４題，說說學習了這一課，我們受到了什麼激勵。然後，指導學生有感情地朗讀課文，加深體會文章的含義。教師在總結課文時要突出以下幾點：

（１）使學生明確課文的思路，懂得《挑山工》全文緊扣中心，層層敘述，各部分內容聯繫緊密，脈絡貫通，首尾呼應，闡述哲理深刻，富有教育意義。

（２）要藉助板書，揭示學習過程，教給學生怎樣讀懂一篇課文的方法，培養學生的閱讀能力。