有關《挑山工》教學建議
《挑山工》是當代作家馮驥才運用自敘的方法,通過寫挑山工登山的特點,闡述無論做什麼事,只要向着目標,步步踏實,鼓足勁兒往前走,就能達到目標。 文章寓理於事,發人深剩教學這篇課文,應緊扣單元訓練重點“怎樣讀懂一篇課文”,教給學生讀書方法,重點領會文中所蘊含的深刻道理。
一、解題入手,整體感知。
多數學生沒有見過挑山工,如何讓學生了解挑山工呢?首先應該從文題入手,讓學生明白挑山工究竟是幹什麼的,以及他們所從事的這種職業的艱苦。可設計這樣兩個問題:挑山工是幹什麼的?你看到這個題目會想到什麼?然後讓學生帶着問題默讀課文,思考:課文寫了什麼事?作者先寫什麼,接着寫什麼,最後寫什麼?這樣,學生們基本明白了挑山工的職業。原來挑山工就是那些肩挑貨物,專門負責把貨物送到山上的人。通過初讀課文,學生了解了文章的主要內容,知道挑山工走的路程比遊人長,但速度並不比遊人慢。同時理清文章的寫作順序,也就是給文章分段,概括每段的段落大意。作者是按提出疑問—→解決問題—→受到激勵的思路表達中心的。把段落大意連起來,也就抓住了課文的主要內容。
二、逐段理解,細讀悟理。
在初讀課文、瞭解了課文的大概內容,並給文章分段之後,便進入精讀、細讀和理解、品析階段,這就要引導學生分段閱讀,逐層悟理,體味挑山工的.情懷和大山一樣的品格。
學習第一段課文。先讓學生們看看“挑山工的特點”,並動筆畫出有關詞語,再思考:挑山工是怎樣登山的?這樣登山有什麼好處?爲了便於理解,教師可以畫圖演示。這時,教師應引導學生理解“我”是怎樣產生疑問的,找出遊人登山時的語句。學習這一段時,要教給學生讀書方法。如:思考問題時,要一句一句地讀,問題搞清楚了,再到課文中尋找答案,體會課文中重點詞的意思。有的詞要放到句子裏才能理解得更準確,有的句子要聯繫上下文才能讀懂它。並做到不動筆墨不讀書,一邊讀一邊想,圈圈、畫畫、讀讀、議議,從而達到理解的目的。“摺尺形線路”一句,作者意在點明挑山工所走的路程大約比遊人多一倍的原因,也說明挑山工由於長期從事這種職業,摸索和總結了許多寶貴經驗。
這也從一個側面反映了挑山工們的聰明才智和可貴品格:他們不僅善於吃苦耐勞,也善於發明創造。這是較深層的理解。學習第二段課文。自由讀課文,思考:作者是怎樣描寫“我”遇到的挑山工的?讓學生們用筆畫出有關語句。然後幫助學生們一起找到“我產生疑問的原因”是挑山工兩次趕上、超過我們,使“我”感到“驚異”,覺得是個迷。那麼,“我”心中的疑惑是怎樣解開的呢?引導學生進一步理解、體會挑山工的話,說出它的含義是什麼,從中悟出道理。接着作者用具體事例——挑山工先到達山頂,證實了山民富有哲理的話。
學習第三段課文。挑山工永遠向前的形象和那富有哲理的話激勵着“我”,重點指導學生理解“這幅畫一直掛在我的書桌前,因爲我需要它”一句的含義是什麼,“它”具體指的是什麼。
三、歸納總結,感情朗讀。
讓學生們聯繫課後第4題,說說學習了這一課,我們受到了什麼激勵。然後,指導學生有感情地朗讀課文,加深體會文章的含義。教師在總結課文時要突出以下幾點:
(1)使學生明確課文的思路,懂得《挑山工》全文緊扣中心,層層敘述,各部分內容聯繫緊密,脈絡貫通,首尾呼應,闡述哲理深刻,富有教育意義。
(2)要藉助板書,揭示學習過程,教給學生怎樣讀懂一篇課文的方法,培養學生的閱讀能力。
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