素質教育成爲熱議的話題
時下,“素質教育”成爲社會各界關注最多、衆口熱議的話題。然而“素質教育”之於家長,常常又與特長教育混爲一談,相當一部分家長認爲素質教育就是培養孩子一技之長,讓孩子擁有一技之長以立足於社會。於是,很多家長都爲自己的孩子報名參加種類繁多的特長培訓班,認爲這有助於提高孩子的全面素質。
3歲識千字,4歲練書法,5歲彈器樂,6歲學電腦,7歲學寫作……是今天很多家長頗爲自豪的事情。然而家長自豪的背後,是痛苦不堪的孩子,身心正在發育、尚不健全的小孩子,因爲家長爲了求早慧、求升學,除了學習還是學習,身心憔悴。
這是素質教育嗎?答案是否定的。誠然,特長教育固然需要,但凡事都有個度,絕不能超過孩子的承受能力。揠苗助長的孩子今後也許會有知識、有特長,但面對激烈的市場競爭,面對種種挫折和磨難,他們早熟的光環往往是短暫的,缺乏生活的根基和源頭活水。
生活中就常常遇到這樣一些“高材生”,連最起碼的生活技能都不會,還能指望他們什麼?還有一些“專家”,也僅僅是侷限於自己狹隘的專業領域,一出圈,就立刻兩眼漆黑,言語行爲甚至連一個普通蛤都不如。
問題出在哪裏?問題就出在我們家長所謂的“素質教育”,只重育“才”,不重育“人”這個誤區。追根溯源,問題在於社會的誤區,重在“成才”而輕“成人”。
時下的特長教育着眼於傳授經過分類的系統知識,而素質教育着眼於學生能力的培養和人格的健康發展。未來的'教育和學習應該將更多的知識技能教給兒童,而不僅是單一的專門知識。由此看來,幫助孩子掌握認知的手段,掌握科學的學習方法,比具體學一門知識更爲重要;適度的特長教育只是素質教育的一個突破口和有機成份。
素質教育讓學生五育並舉並重,把育人放在第一位,使其先成人後成才。這根源上說明和解決了一個帶有普遍性的問題:一個人學業上的缺陷並不一定會影響他的一生,而道德、人格、心理上的缺陷卻可能貽害他一輩子。所以,健全的人格,良好的社會適應性是孩子們走向成功的“法寶”,而培養他們這一必備素質的現代素質教育,絕不僅僅是能給孩子提供某一專業知識的“特長教育”所能取代的,畢竟社會更需要的是全面發展的現代“人”。
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