四年級語文《珊迪》評課稿
《小珊迪》講述了一個悲慘而令人動情的故事,情節曲折,形象生動。聽了張老師的課,我是感到有很多收穫。
1、體現了學生學習的主體意識,強調了師生對話的互動,實現了新課程理念下,閱讀教學中學生、教師、文本之間的對話,重視了學生的感悟、體驗、理解和評價等綜合能力的培養,真正做到了學生在學語文,在用語文。
2、以朗讀爲抓手,讀中悟情。讀的形式也有很多種:個別讀、小組讀、男女生分讀、集體朗讀互相交替,中間穿插了學生自主點評,教師個性化點評,最終將文本的情感基調完美的展示出來。通過學生動人的朗讀,教師感人的導語,以情動情,以聲傳情,營造了濃厚的情感氛圍,使學生在理解課文內容、感受小珊迪真誠善良的品質的同時,激發了學生的同情心,較好地體現了“以讀爲本”這一教學理念
3、在教學中注意整體性。初讀課文後,讓學生說說小珊迪給你留下了怎樣的印象。然後根據課文內容填空,幫助學生理清思路,整體把握課文的基調、主題、內容,培養學生的概括能力,爲複述課文打下基礎,培養了學生的閱讀能力。
全文最後一個說話練習,也是體現學生個性的亮點,讓學生在學習課文後,由內而外地表達自己的情感,體會珊迪的善良、誠實、守信的特點,激起他們痛恨舊社會的思想。
總之,這是一堂難得的好課,通過紮紮實實地讀書,深深切切的感受,讓可憐、善良、誠實、守信的小珊迪的形象深入學生心中,使人文性和工具性相輔相成。
接下來,我講講聽完這節課後的感受和看法,我把它總結爲“三個亮點兩個需改進”補充一點,這只是我個人的看法!
第一個亮點:找尋“空白點”,培養學生說話訓練和思維訓練。像章老師找到的幾個“空白點”,有一天,天氣很冷,冷成什麼樣?小男孩想了一會兒,想了什麼?小珊迪拿着這1先令的錢,可能會幹什麼?這些空白點就是孩子們推測想象的空間,再通過說的形式講出來,不僅推進了文本的學習,也培養了學生的說話訓練和思維訓練。
第二個亮點:自主學習,尊重學生。自主學習是新課程提倡的新的學習方式。像我們這些剛走出大學校門的新老師,也經常把“自主學習,合作探究學習”掛在嘴邊,但卻很難真正做到。有多少老師願意把那塊神聖的黑板讓給學生呢。我覺得章老師做得不錯,讓學生上臺寫,寫出在你眼中小珊迪是個怎樣的孩子。都體現了這點,自主學習,尊重學生。
第三個亮點:拓展延伸、總結感受。這節課的.拓展部分比較特別,不再像以往的課堂,你學了這課後,有什麼話想對小珊迪說;或者是學了這課後,你認爲小珊迪是個怎樣的人。而是以“小珊迪是英國愛丁堡的一個孩子,他——”,句子從課文裏找,這樣不僅結合了課文內容,而且有助於學生的理解深化以及情感昇華。這樣做符合新課改中“讀寫結合”的要求。
第一個需要改進的地方:品讀的不到位,品讀就是在品詞品句的基礎上進行多次地,反覆地,讀出意境,讀出味道來。章老師在教學中沒有對“乞求”做到很好地品詞,“乞求”是非常重要的詞語,讓學生明白什麼纔是“乞求”,才能感受小珊迪非常的可憐與飢餓,這樣才能讓學生讀中有語。在朗讀中,學生讀得比較響亮,不太符合課文感情基調,說明學生沒有感悟到又凍又餓的小珊迪哪還有力氣高聲說話呢?
第二個需要改進的地方:教師的語言。教學是一門綜合藝術,而這門藝術主要是通過教師的教學語言來反映的。教師的教學語言是自身整體素質的外在表現,是決定學生學習效果高低的重要因素,教師的語言也會決定整個課堂的氛圍。一個說話字正腔圓、抑揚頓挫、繪聲繪色、聲情並茂的教師,能不使學生陶醉其中,自得其樂,有身臨其境之感嗎?
-
孔子拜師評課稿(4篇)
孔子拜師評課稿1這次,陳老師執教的《孔子拜師》是一篇具有較強的人文精神的課文,講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子爲師的故事,體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學無止境”的精神。教學重點是瞭解...
-
《找規律》評課稿優選(15篇)
作爲一名無私奉獻的老師,時常要開展評課稿準備工作,評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗,形成教學風格,提高教育教學水平。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編爲大家整理的《找規律》評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。《找規律》評課稿1一、情境中發...
-
我的教學故事範例[15篇]
我的教學故事1教師的愛,是聖潔的無私的,真正的教師吃純粹的奉獻者,因爲我們把自己地青春,智慧,溫柔,激情乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出,不爲名利,不及報酬,微笑着送出一代代爭芳的桃李,有微笑着迎來一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹"...
-
數松果評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢?以下是...