國小語文說課重點知識
國小說課是教師課堂上的一種教學行爲,那麼說課要怎麼說才能達到理想的效果呢?下面請看小編帶來的國小語文說課重點知識!
國小語文說課重點知識“說教材”的要點
1、說清教材的位置:版本、冊次、單元;在教材、單元中的地位。可以結合單元重點、導讀、積累運用中訓練來確定、說明。
2、教材的主要內容:可以總體概括地說,也可以分段介紹內容、說明情節。
3、教材的特點:(要結合教材的體裁如童話、敘事、寫景、說明文等特點進行闡述),重在具體介紹文章的某一主要特點,如文章的潛詞用語特色或者句式、標點、人物、景物,語言、心理、外貌描寫等等,或者價值觀、人情美、人文美等等——爲後面的教學重點服務,要搞出自己的解讀特點,與教學緊密結合、聯繫。
4、教材的重難點:確定時要注意課時、學生、年級、年代等不同情況進行區別處理。
5、結合自身確定的重點及解讀的教材特點,闡明《課標》中對本年級的某項要求,拿出一兩條具體要求來(嚇唬評委用的),然後說明我是根據《課標》的這個要求、教材的特點、學生的實際以及我本人的素質長處(具體素質說一說)確定以下的教學方案的。學生的實際情況也胡說幾句。
6、確定教學目標:根據(課標、教材特點、學生……)確定以下的教學目標:——知識能力目標:(知識的講一個、能力的講一個,要具體。)——過程與方法:在……過程中,培養(繼續學習,學習運用?方法)怎麼怎麼樣……“……過程中”要說出具體的環節,具體的方法——情感態度價值觀:就是說培養、體驗什麼情感啊、興趣啊等等的。不要侷限在思想政治、道德教育的範圍內把弄。
“說教法”的內容要點
1、總教法:是指貫穿全課的宏觀教法(安排一個,不能兩個)。要注重結合教材、年級、學生、教師的實際安排。年段特點爲主要依據。比如:我打算採用“情境教學法”進行教學…… 要注意講清這個“法”的要點、特點,在語文教學中的作用,以及在這課中採用的理由。
從教材特點、學生實際、教學目標着手講理由,讓人知道只有這個教法最適合這次教學。
2、具體的教法:在重難點的`突破中要採用的具體教法,和上個法的不同在此。要闡述清這次教學的重(難)點必須用這個法的理由,這法的作用、運用的時機等。在不同的體裁、年級中不同。
其他的環節中運用的教法,不要具體說,只要點到就夠了。
小結:“教法”--說2個,一大一小。講清意義、作用、環節、必然性。只要各說4--5句話。
“說學法”的要點
1、宏觀學法:全學年(學期)總的要培養的學習方法,要講清重在培養什麼能力、習慣。這是貫穿全課教學中要注意體現的,可以交代一下學生在這個學法的現狀情況以及準備注意的地方。
2、具體的學法:在某個環節中準備採用什麼學習方法。可以是突破重難點時、可以是總結時、可以是自學時……交代清楚就行,重要的是說清爲什麼在這個環節採用(學習、繼續學習、運用、掌握、學會)這個方法,以及實現的可能性。要注意這個方法在這裏的運用或者(啓發、養成)這些作用的交代。
小結: 教法、學法的“選擇”要十分注意學科的特點;教法、學法的命名要合理、具體,別人一聽就懂;運用要突出顯現具體的環節,最好在重難點的突破中展示;教法、學法的介紹體現“夠用就行”和“最佳選擇”的原則;“總法”體現過程性、教育性、“具體法”體現實用性。
“說程序”的要點:主要的要點就是“明瞭、簡潔、合理”
1、主要環節:根據不同的課文、課時,一般情況下,要注意說好“前奏”“課初”“課中”“課末”“練習”“板書”“課後”這些環節,這些環節的名稱根據作用、目標、教學法命名。
2、各環節:注意先交代清“任務、方法、目標”;再具體闡述這個環節中的各個教學步驟、方法及這樣教的理由,重點處要說明時間長短的安排。
最好用小標題的方式來展示“任務、方法、目標”。比如:一、自讀課文,理清文章脈絡。這樣就把“任務、方法、目標”說出來了,評委聽得懂、明白(這是最要緊的,主要就是說給這些傢伙聽的)。
注意點:重難點環節的闡述要詳盡、具體。環節中的“教”“學”法要和前面的“說教法”“說學法”中說過緊密聯繫,不要在這裏另起爐竈;小標題的總述要明確簡要。各環節間的聯繫主線要一致、緊密、體現邏輯的必然性。
3、練習設計
要說明意圖:體現基礎練習、或者提高練習、或者個性練習。要注意把練習中蘊涵的學習方法、導學作用、習慣培養、形成能力等等要素說出來(不然評委不知道你這個練習“精心在何處”,那你就麻煩了)。
4、板書設計
要簡潔、重在體現思路,體現前面說的過程;要具有啓發學生學習的作用(要說清怎麼啓發); 板書中各個版塊的內容之間“理”的聯繫要緊密。
“說程序”這個部分一般佔整個說課的一半時間。
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