國小六年級語文詞語知識點總複習
【積累詞語】
詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文後面要求說說寫寫的詞語,都應該正確地讀寫及積累。
【理解詞語】
理解詞語的方法:
1、弄清這個詞語中,兩個關鍵性的字的意思,然後考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞,其中“諦”是“仔細”的意思,整個詞語的意思是“注意力仔細地聽”。
2、有些詞不能光從字面上去理解,要注意它們的比喻或引伸義。例:“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子,而不能只從字面上去理解。
3、要結合語言環境,聯繫上下文來理解詞語的意思。如:“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛,煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思,後一個“煞”是“極”的意思。
一、辨析詞義
辨析詞義的方法:
1、要搞清詞語的感情色彩。例:“團結”和“勾結”,都有一個“爲了一個目的聯合和結合“的意思。“團結”用於好的方面,而“勾結”用於壞的方面,指“進行不正當的活動而暗中結合”。
2、注意運用的對象。如:“愛戴”和“愛撫”,前者用於黨、領袖、英雄,後者用於老一輩對後代。
3、注意範圍的大小。如:“遼闊”和“廣闊”,都是指面積廣大,但遼闊比廣闊所指的範圍更大。
4、注意程度的輕重。如:“喜愛”和“酷愛”,都有愛好某事某物之意,但“酷愛”比“喜愛”的程度重。
5、考慮詞語搭配的習慣。如“提高水平”,“改進方法”,“改善生活”等。
二、用詞造句要做到:
1、正確理解詞語的意思,注意它的使用習慣,特別要留心這個詞語用在什麼場合,常跟哪些詞語搭配。
2、把意思表達完整。
三、詞語的歸類或排列,常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小,相關相對關係等方面來考慮。
多義詞複習指導
一字多義、一詞多義是漢語言的一大特點。在國小階段,只要學生了解這一特點,並能在理解詞語的基本義的基礎上,聯繫語言環境理解詞語的引申義和比喻義。
【建議】
1、從學習能力與習慣培養入手,讓學生養成查閱字典的習慣,培養能正確選擇詞義的能力。
2、在培養學生的閱讀理解能力過程中提高學生解詞水平。
3、結合詞語的近義詞、反義詞,逐步提高對一詞多義的認識。
【複習中應注意以下幾點】
⑴ 根據《課程標準》的要求,“認識3500個左右常用漢字,能正確工整地書寫漢字,?有一定的速度。”這是學生最基本的語文素養之一。因此必須重視對字、詞的複習。
⑵ 查字典的能力是幫助學生學習字詞的重要能力,是必須掌握的技能,也是學生今後學習和工作中經常運用的技能。因此,不僅應學會音序查字法、部首查字法,還應學會數筆畫查字法。複習中應結合學生的情況經常運用,逐步?養成習慣,但不必過多的進行專門的練習。
⑶ 查字典的重點和難點是確定部首及選擇解釋。對此應結合課文中的`字詞進行指導,?解決學生的疑難問題,並作必要的練習。
⑷ 詞語複習的重點是理解和運用。對常用詞語和課文中的重點詞語,應採用各種形式?讓學生進行運用。寫近、反義詞,選詞填空是常見的形式,還有造句,聯詞成文,詞語搭配等?都應當讓學生進行練習。
成語複習指導
爲了突出成語的重要,特將成語單獨作爲一部分。成語是漢語中的精粹,是人們長期以來習用的簡潔、精闢的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成,一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事,如:杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此,學習成語不僅能積累詞彙,而且能增強閱讀、理解水平,瞭解歷史,拓寬知識面,另外如果能恰當地使用它,會使語言更精練,更形象生動,提高我們的寫作水平。
【教學建議】
1、依據教材,回憶並引導學生梳理國小階段學習過的成語,在此過程中培養學生的學習能力。
2、以語文活動課形式,交流課外學習的常用成語,並達到引導學生注重平時閱讀積累和學以致用的目的。
3、設計一些學生喜聞樂見的成語練習,讓學生在練習中增強興趣,如:成語競猜、成語接龍、成語對聯等遊戲性練習。
2、可以利用教室中的板報和學習園地,闢成語學習的專欄,由學生編稿、組稿,讓學生真正成爲學習的主人。
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