《The Palace Museum》教學反思
雖然這節課的主題是The Palace Museum 故宮,課文中並沒有介紹故宮的各種歷史,而是借書中主人公到故宮參觀的經歷,通過他們在故宮發生的故事爲情境學習單詞camera film,句型 May I take a picture? I hurt my nose.在十一假期我曾讓孩子們收集關於故宮的資料,雖然與我們的課堂沒有直接的關係,但是在課堂中我發現孩子們對故宮的一點點小故事都會很感興趣,我給他們講了故宮中“龍龜”的寓意,講了故宮後花園的古樹,留給他們的作業則是查一查故宮宮殿右上角的九個動物是什麼寓意?我期待孩子們下週上課的時候帶給我他們的收穫。
這節課整節課的氣氛都很好,尤其是觀看課文flash的時候,我發現孩子們都聽得特別認真,他們帶着我留給他們的問題,How old is the Palace Museum?What does Danny want to do?Are cameras easy or hard for Danny? 去觀看flash動畫更有目的性,動畫結束大多數學生都能回答問題,1班的王雙龍同學整節課都表現的很積極,尤其在回答這些問題方面;3班的樊新宇同學也是,雖然在回答第一個問題時說的是漢語500年,但是他理解聽懂了問題找到了答案,我同樣給他表揚。
課堂上我發現孩子們學習新單詞不再像三四年級那樣困難,似乎不需要太多機械操練的過程,也許是他們到了五年級有了一定詞彙量和單詞發音規律的積累?也許是課前的預習卡,前置性作業讓孩子們對新單詞有了充分的準備更有目的`地去聽課了?不管怎麼樣,這對老師和學生來說都是好事,這樣我們就有更多的時間用英語進行交流,而不是簡單地機械重複。
通過這節課我看到了孩子們積極的參與,我想這與這節課使用多媒體課件教學有很大關係,這樣相比較於手繪圖片的ppt展示看起來更真實,同時也滿足了孩子們對於動畫教學的需求(有的學生在預習卡“期待”一欄裏寫到希望看動畫學習課文),我想以後有適合CAI的課型一定真正實行起來,幫助孩子輕鬆的學習。
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