望江南評課稿範文
沈老師的《望江南》通過查找品析“意象”的方式,將學生帶入比較高的詩詞賞析平臺,比較新穎、大膽。學生的課堂展示,並沒有因爲“意象”而感到膽怯,從課外查找的.大量資料充盈了整個課堂,讓這首27個字的詞變得無限豐富多彩。
爲何說她大膽,因爲我很膽小,“意象”這個概念之前上詩歌時跟學生說過,但從沒有讓學生專門去查找資料理解。我總在想他們課後去查資料會不會太麻煩,有沒有時間,會不會因此上網玩遊戲,班主任會不會有意見,想得太多,最後的結果都是不信任他們,我自己去查資料然後告訴他們。昨天王老師課件上的那句話,“我聽了,我忘了”,實在精闢,對,學生最後都忘了。以至於,我在上江河的朦朧詩《星星變奏曲》時,問他們什麼是意象,他們都把希冀的目光對着我,他們覺得反正你會講的。這種被動的學習文學的方式實在令人厭惡,國中三年六本課本又能給他們帶來多少文學知識的積累。今天反思,這種厭惡其實是自己太過小心,不信任他們的心理方式帶來的。今天改正,去信任學生的能力,去激發他們的熱情,將課堂上文學常識補充的環節交給他們。
記得有句話,不去做就永遠不會犯錯,不去做永遠也不會有收穫。
放手讓學生去做。
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