評課的八條標準

評課，是開展教研活動的一個重要方面。成功的課堂教學，應具備以下幾個特點：

一、教學內容的科學性。

科學性是提高課堂教學質量（此文來自優秀）的基礎，教學內容的講解、分析應符合自然科學以來原理，全面理解教學大綱，合理挖掘教材內涵，是實現科學性的前提。

二、教學設計的合理性。

教材是一個靜止的知識載體，授課教師要通過研究學生的實際情況，對教材這一知識載體和學生接受知識的實際情況進行科學合理的裁剪、組合，使教學內容既符合知識本身的科學邏輯結構，又符合學生的認知規律。課堂教學設計除教材處理之外，還包括新課引入、教法優化、學法指導、演示操作、時間分配、板書設計、作業佈置等諸多方面。

三、思想教育的滲透性。

在進行思想品德教育時要突出滲透性原則，注意識時適度，寓教於樂，不故弄玄虛。如在物理教學中，不僅要滲透思想品德教育，而且還要滲透科學方法和科學思想的教育。

四、師生活動的和諧性。

教學過程是師生的雙邊活動，教師決不能搞一言堂。在課堂上要創造一個平等和諧的教學與學習氣氛，給學生提供動手做、動腦筋、動口說的時間和空間，讓學生肯動腦、會動手、敢質疑、能討論，全身心積極主動參與教學的全過程。

五、對突發事件處理的'靈活性。

一個充滿活力的課堂，隨時可能出現教師預料不到的現象。例如，當教師的演示實驗不成功時，當學生提出的問題難住教師時，此時，教師應站在學生的角度上，及時改進教學方法，調整教學進度，以寬容的心態、正確的方法冷靜處理。

六、語言表達的正確性。

教學語言應具備科學性、思想性、邏輯性、啓發性和趣味性。要做到用詞恰當，表達貼切；既通俗易懂，又深入淺出。

七、教學方法的多樣性。

教師要根據學生實際和教材內容，靈活選用教學方法。如問題討論法、自學指導法、觀察法等等。教師不僅要在教法上優化，而且在學法的指導上要有獨特的見解。

八、教學手段的先進性。

要增加課堂教學信息的容量，要放大課堂教學的“空間”，必須使用現代化的教學技術，把多媒體引進課堂。要圖文並茂、聲色俱佳、靜動結合；要抽象與具體交融、微觀與宏觀同現，從而達到提高教學效果的目的。