《快樂的小公雞》優秀教學設計
教學目標:
1、讓學生運用學過的識字方法,認識13個生字、15個生詞,學寫12個生字。
2、通過讀課文,讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
1、在整體認讀中認字學詞。
2、熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學準備:
課件生字卡片小黑板
教學過程:
一、複習字詞,感受快樂。
1、複習生字
先同桌互相檢查,感受互相幫助的快樂,後老師檢查。
2、複習詞語,再次感受互相幫助的快樂。
二、理解課文內容,感捂快樂
1、動畫展示,學生聽錄音並思考問題
小公雞到哪裏尋找快樂?它找到快樂了嗎?爲什麼?
2、四人小組交流後指名說
3、出示四次對話,教師指導朗讀
採用各種形式的讀:先男女生比賽讀,小組讀,師生比賽讀,表演讀。
4、師問:他們的回答一樣嗎?
5、後來小公雞找到快樂了嗎?
6、你喜歡小公雞嗎?用 的小公雞訓練說一一句完整的話。
三、拓展延伸,分享快樂
1、你有沒有因爲幫助過別人而感到快樂過,讓大家分享一下。用我,也很快樂。(先同桌交流後指名說)
2、總結。做一個樂於助人的孩子。
3、積累和快樂有關的詞語
四、寫字,再次體驗快樂。
1、四人小組交流,寫最和幫時應注意什麼?
2、指名說。
3、組詞,造句
五、作業設置
1、做一個快樂的人
2、寫生字
教學後的反思
語文課應該怎麼上,該營造一種什麼樣的氛圍,該使用哪種模式,這是廣大教師都在探索的問題。俗話說:他山之石可以攻玉。語文教學不管選用什麼策略,或創造什麼樣的.教學模式,運用何種教學方法、手段,都必須把學生放在首位,以學生的發展爲本,以引導學生的自主學習爲本,以培養人文意識、道德情操、發展能力爲本。
本節課注意以讀爲主,讀中探究,自始至終注意學生對文本的誦讀和語感的培養,積極引導學生在讀中悟境、悟情、悟法,真正做到把讀書的時間過程、權利還給學生,使學生真正成爲讀書的主人。
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