《狼和小羊》優秀的教學設計
教學要求
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、初步認識反問句。
4、懂得跟狼一樣的惡人是沒有什麼道理可講的。
教學過程
第一課時
一、 板書課題,提問導入
教學生字“狼”,領讀。
解釋狼是一種怎樣的動物。
1、看到這一題目,你們馬上想到了哪些問題?
2、教者範讀課文,要求學生邊聽邊思考:課文講了一個什麼故事?
讀後討論並小結:課文講了狼故意找碴兒,吃小羊的故事。
過渡:狼找了幾次碴兒呢?
二、初讀指導
1、看圖說意。
(1) 看圖,用自己的話描述狼和小羊的樣子。
(2) 看教材上的插圖,默讀課文,想一想:圖上畫的是什麼內容?要求說出地點、人物和它們在幹什麼。
2、根據拼音輕輕讀課文,標出自然段的序號。
(1) 想一想:狼一共找了幾次碴兒?
(2) 教者指出:全文分爲兩大部分。
3、教學生字詞。
(1) 指名讀狼第一次“找碴兒”、小羊申辯的有關內容。
提出生字詞:吃 弄髒 一驚 親愛 倒流 溫和
正音,理解生字,領讀。
(2) 指名讀狼第二次“找碴兒”、小羊申辯的有關內容。
提出生字詞:傢伙 罵 可憐
正音,理解生字,齊讀。
(3) 指名讀狼第二次“找碴兒”、小羊申辯的有關內容。
提出生字詞:爭辯 壞蛋 撲去
(4) 自由練習讀生字詞,要求讀音準確。
(5) 指名讀生字詞。
4、朗讀課文,鞏固生字詞的讀音。
三、課堂作業
第二課時
一、 複習
1、聽寫詞語。
2、讀一讀“我怎麼會把您喝的水弄髒呢”,說說它是什麼意思。
教者講:“我怎麼會把您喝的水弄髒呢?”是一種反問句。雖用問號,但不用回答,讀起來有力。
二、 精讀訓練
1、教者讀“狼很想吃小羊,就故意找碴”,問:什麼叫“找碴兒”?什麼叫“故意”?
2、提出分角色精讀要求:同桌一人讀“狼”,一人讀“小羊”,讀課文。讀前討論:應該讀出什麼語氣?爲什麼?
3、組織班級討論:狼找了哪些碴兒?爲什麼說是“故意”的.?
4、再次提問:狼故意找碴兒,小羊是怎樣對待的呢?(講理)
5、該怎麼讀狼和小羊的話呢?爲什麼?
(1)讀有關狼的話,要把狼的“蠻橫兇惡”讀出來。
(2)讀小羊的話,要讀出小羊的驚訝、善良、溫和的語氣。
(3)分角色朗讀課文。
(4)評議。
6、教者讀“說着,就往小羊身上撲去”,提問:
(1) 結果會怎樣呢?大家發揮想像來談談吧!
(2) 小羊說的話有沒有道理?(有)既然有道理,爲什麼又會落得這樣的結果呢?
三、 寫字指導
1、出示生字:狼 吃 弄 髒 驚 親 倒 夥 爭 撲
2、領讀生字。問:上面這些生字,我們有什麼好辦法來記住它們?寫的時候,要注意些什麼?
3、學生髮言。
(1) 記住字形。
(2) 還有必須注意的地方。
4、按筆順描紅。
四、 課堂作業
1、分角色朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、有條件的話,發動學生課外到圖書館借閱《伊索寓言》。
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