《綠色記事本》教學設計
教學目標:
1.通過理解“綠色記事本”所寫的週一到週五的事,理解作者的用意。
2.能瞭解關於環保的有關知識並樹立環保意識,付諸行動。
3、在與同學的交流的過程中,培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學重點:通過理解“綠色記事本”所寫的週一到週五的事,理解作者的用意。
教學難點:培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學準備:小黑板師生查找的相關資料教學過程:
一、導入新課
同學們,我們在課前圍繞“環保”這一主題,通過各種渠道蒐集了一些資料。誰願意來說一說啊?大家蒐集的資料真不少啊!我們的語文書裏有個小朋友還用日記的形式記錄出來了呢,大家想不想看一看呢?
二、指導習作
1、指名讀書上的文字材料。
2、聽了同學對他用日記記錄自己的觀察和想法,大家都有什麼想法呢?把自己的想法和大家進行交流吧。
3、小組交流。
4、學生彙報
5.現在請同學們想一想自己身邊是否發生過類似事件。
6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學進行交流,互相啓發,有利於更全面、更生動地把事敘述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”裏面。
三、佈置作業
沒有完成的習作內容,就作爲我們今天的家庭作業,回家之後完成吧!
板書設計: 表達 “綠色記事本”按照時間的順序挑選自己感興趣的內容可以圖文並茂
第二課時
教學目標:
1.仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的.週一到週五的事,看是否體現了本次習作的主題。
2.能瞭解關於環保的有關知識並樹立環保意識,並在生活中付諸行動。
3、在與同學的交流修改習作的過程中,培養學生認真修改自己的習作的習慣。
教學重點: 仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的週一到週五的事,看是否體現了本次習作的主題。
教學難點: 培養學生認真修改自己的習作的習慣。
教學準備: 小黑板優秀習作和不成功的習作各準備一篇教學過程:
一、選讀習作,共同評議
1、以四人小組爲單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議
2、提出學生在習作中存在的一些共性問題,提出建議,引起全體注意。(每組推薦一名學生讀一讀自己的習作,全班學生對照習作要求進行評議,發現優點,指出需要改進的地方,提出修改建議。)
二、根據提議,修改作文
1、學生根據同學和老師對其習作提出的需要改進的地方,進行自主修改。
2、四人爲一個小組,進行交換評改。
3、每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷,全班同學共同賞析。
三、佈置作業,完成習作自己再次修改習作,抄在本子上。
板書設計: 表達“綠色記事本” 刪 增 調 改
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