國小英語六年級的教學設計

　　一、教材分析

語音教學是國小英語教學中極其重要的部分，PEP 中的語音教學被安排在選學的 C 部分，因此，客觀和主觀上削弱了教師的重視程度，所以不少教師在教學中經常輕描淡寫，效果非常不理想。本課例的 /G/ /H/ 兩個音標是 PEP 六年級上冊第三單元 C 部分中的內容，本課例採用正遷移法(運用學生現有的語文拼音經驗)──直拼法解決這兩個音標教學，即字母組合“th”的`發音。由於這三年以來我們一直對直拼語音教學進行實踐研究，故我們的學生對語音教學比較熟悉。

　　二、學生情況分析

六年級的學生已經學習了三年的英語，這一年又是國小階段的最後一年，因此對於語言的歸類要求，可以讓他們從一類詞或一個音中總結規律，形成由具體性形象到抽象的圖示。我們的學生對語音學習已經有了一定的積累。他們從三年級下半年開始學習直拼，因此本課例也是這三年直拼研究的典型課例之一。本課例內容安排先從字母組合一詞一句到篇章都很貼近學生的生活，學生性格活潑，很喜歡談論一些他們身邊的生活。本堂課通過小組合作編兒歌，唱一唱，塗一塗，演一演等，大大降低了抽象語音教學的難度，學生學得輕鬆、自如，感受不到語音學習的單調與乏味，使這堂語音課成了一堂生動、活潑的活動課。

　　三、教學思路

通過以往的舊詞引出字母組合 th 的發音 /G/ 和 /H/，在此基礎上引出新詞、句子同時配以生動鮮豔的圖片。學生通過塗一塗、編一編的遊戲，加深對新音素的印象。然後以小故事綜合滾動，最後以一篇 My School Day 作爲家庭作業鞏固與滾動新舊音素。