動能和勢能評課稿
本節課教材內容呈現可以分爲三個部分:動能、勢能、動手動腦學物理。動能和勢能的呈現基本上是結合生活中事例,直接交待動能、勢能的概念,接下來是探究動能(勢能)大小與哪些因素有關,學生經歷設計實驗、完成實驗探究的過程,得到結論,通過小資料或想想議議等進一步對學習到的知識加以運用。動手動腦學物理是對本節所學內容效果的反饋、鞏固。
教師教學在內容的選擇上基本遵循教材,教學過程中對順序有所調整。大致流程如下:
1、首先通過演示小球沿斜面滾下撞擊小球做功,說明小球具有能量,引導學生舉例說說知道的能量有哪些,然後教師舉例,請學生對所舉能量嘗試進行分類,從而引入動能、勢能(重力勢能、彈性勢能)概念,通過反饋練習,依據動能、勢能定義例舉具有動能、勢能的物體,鞏固加深學生對動能、勢能的理解。
2、以演示實驗小球撞擊木塊移動距離不同入手,引出動能大小的差異,進一步要求學生設計實驗,實驗探究動能大小與哪些因素有關。實驗探究過程經歷提出問題、猜想、分析、、實驗、展示、討論、結論等過程,繼而反饋練習,運用所學到的結論分析實際問題。
3、限於課堂教學時間,有關勢能大小與哪些因素有關,本節未做探究,留作問題學生課後完成。
4、對本節課所學知識引導學生小結,交流學習收穫、發現與感到的不足。
本節教學大體特點是:
1.教學注重整體上把握教學內容,靈活處理教材,限於教學時間,對動能大小與哪些因素有關做爲重點、較爲完整的經歷探究過程,對學生課後完成勢能與哪些因素有關探究有很好的借鑑作用。
2.注重實驗教學,多媒體輔助教學的'運用。整節課教師演示實驗貫穿整個教學中,學生分組實驗探究時間安排充分,注重學生實驗的引導,同時又放手讓學生經歷實驗探究過程,教師對學生實驗小組分別指導,能儘可能面向全體學生。課件的運用能較好的創設情景,呈現內容,效果、效率上都起到良好的輔助作用,實物展示臺的運用在小組交流實驗結果時,使全體學生都能看到學生所呈現的報告內容。
3.教師教態自然,有較強的親和力,教師基本功紮實,注重學法的指導,熟練運用多媒體輔助教學。
4.目標達成度高,學生在整節教學中積極參與相關討論,參與面廣,動手實驗充分,反饋練習中,學生積極思考、交流看法,正確運用學到的知識分析討論問題。
5.本節課教學整體感受流暢自然,課堂氣氛活躍,學生興趣濃厚。
對於本節教學的不足看法如下:
1.教師在學生舉例及回答問題出現錯誤時,有意識的迴避,我想這是出於課堂教學整體把握,不在過細問題上糾結的考慮,當然這也帶來了對於課堂教學生成性的東西該如何及時處理的問題。
2、在觀察小球推動木塊移動距離時,分析討論質量、速度哪個因素對動能的影響較大的實驗設計上,當質量增大1倍,而速度也增大(實際增大2倍),就此說明速度對動能的影響較質量大,實驗設想很好,但因速度並非增大1倍,可以考慮實驗的改進。
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