中四班特色教育計劃——在繪畫活動中提高幼兒的動手能力和創造能
一、情況分析
時光飛逝,轉眼間新的學期又開始了,懵懂的孩子們已經逐漸長大了,升入中班的他們,不僅在常規禮儀上有了進步,在繪畫活動中也有了小小的提高,在上個學年中,孩子們初步瞭解和嘗試了各種各樣的繪畫形式,以及運用了各種工具來培養了孩子們對於美術的興趣愛好,如蔬菜印花,瓶蓋印畫,手指印花,還有撕貼,手揉紙等。在教師的指導下,孩子們的作品各有特色,很不錯。但是經過一年的研究和觀察,發現在活動中還存在一些問題,幼兒們對於繪畫的技巧提高了,但是對於塗色最基本的,有些孩子仍然還是沒有把握住,色彩的搭配也不是很合理,孩子們還不能正確處理畫的整體和局部、形象和色彩以及畫的構思和表達等比較複雜的關係。因此,在本學期的課程設計上,我們將根據幼兒的實際情況,多創造機會讓幼兒親自感受實物,多啓迪他們自身的想象,使被動的灌輸性的技能學習,變爲主動的積極的學習和感受,促進幼兒身心的健康發展。
二、工作目標
1.根據不同幼兒的不同發展水平,投放不同的操作材料供幼兒選擇,鼓勵幼兒自己動手操作。
2.要有技巧的指導幼兒進行技能的練習,並樹立以幼兒爲主的觀念。學習觀察作品,瞭解繪畫技能,提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創作力,鍛鍊幼兒繪畫的各項技能。
3.學習觀察作品,瞭解繪畫技能,提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創作力,鍛鍊幼兒繪畫的各項技能。
4.多引導幼兒欣賞作品,教幼兒如何科學的評價同伴的美術作品,提高對美的欣賞力。
5.佈置合適的特色環境,給予幼兒好的氛圍,將特色與環境、區域、遊戲、主題相整合。
三、具體措施
1.動手操作是幼兒學習、發展的`重要途徑。
幼兒是喜歡擺弄的,動手操作是幼兒學習、發展的重要途徑。在實踐中,我爲幼兒創設可操作性強的環境的同時,根據幼兒發展水平的不同,投放了不同水平的可操作材料,培養幼兒的動手協調能力。幼兒可以根據自己的水平與愛好用自己的方式來進行各類操作活動。介紹簡單的方法,吸引幼兒的興趣,鼓勵幼兒放心大膽地自由設計,練習手指、手腕的動作,教師對幼兒作品的大小、題材、形式及技巧等不能提過高的要求,而是鼓勵幼兒大膽用手指,以輕鬆愉快的情緒和濃厚的興趣去隨意擺弄,自由表現。
2.教會幼兒正確的姿勢。
姿勢也包括坐的姿勢,執筆的姿勢和畫畫的姿勢,手眼保持一定的距離,握筆自然,掌握揉紙的輕重。教會幼兒正確認識和使用繪畫工具和材料,培養幼兒良好的操作習慣。
3.指導要注意個別,提高幼兒欣賞美的能力。
教師的繪畫示範程序要從易到難,指導時充分注意羣體的、個別的需要。爲幼兒設置小步遞進的階梯。樹立以幼兒爲主的意識,讓幼兒大膽作畫,激勵幼兒初步的感受美和表現美的情趣,在更大範圍內發展幼兒的創造思維能力,不斷提高幼兒審美及表現美的能力。
4.如何科學的評價幼兒的作品。
教師要認真把握好評價的環節,根據幼兒的實際水平,對能力強的給予肯定,有進步的給予表揚,對差的給予鼓勵。並要給幼兒互相評價的機會,讓幼兒能正確的科學的評價同伴的作品,這樣,使每個幼兒都對自己有信心,對手工活動有興趣。
5.佈置合適的特色環境,給予幼兒好的氛圍。
將牆面還給孩子,使活動室環境處處體現特色,將幼兒的作品佈置在環境中,在欣賞、交流的環境中體驗特色的美。同時,與區域、遊戲、主題整合,使特色不僅僅停留於表面,而是滲透其中,在日常的生活、學習中自然地習得,從而動手能力也得到進一步的提高。
中班幼兒的繪畫活動,要更多的關注幼兒的技能和能力方面的培養,但是也要關注到幼兒的興趣,讓幼兒在興趣中鍛鍊自己的繪畫技能,總之,一個人的能力的形成是一個長期培養和學習的過程,我們一定要抓住幼兒時期這個黃金階段加強幼兒動手能力的培養,促進腦的發展,手腦並用,相信只要我們堅持不懈,祖國的下一代就能“手巧心更巧”!
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