八年級語文期終考試試卷分析
一、試卷題型分析。
這次考試試卷包括三大塊:積累·課文鞏固、探究·閱讀鑑賞、創造·表達分享。閱讀理解,作文是鐵打的40分,探究·閱讀鑑賞題兩道共25分,記敘文(14分),說明文(11分)。積累·課文鞏固45分,除材料探究題以外,其他的題目都是緊緊圍繞課本出的,就連是病句修改都是節選於課文當中,充分體現了迴歸課本的命題方向。不過此次命題較以往稍微的變化之處是,把原來的文言文閱讀從閱讀理解這一板塊當中提到積累·課文鞏固裏邊,這也正是2011年會考語文命題思路的延續。貼近學生生活和興趣愛好是本次命題的一大亮點,比如第一板塊裏邊的材料分析題,“粉絲、山寨、下課”等詞語都是學生們最熟悉不過的,時常掛在嘴邊的,通過言辭看現象,讓他們解釋說明,這類題目一定程度上激發了學生們的`答題興趣,還有閱讀題的“求和得和”,接近學生的心理特徵,容易達成共鳴,學生答題時就有話可說、會說了。從難易程度上說,此次命題難易程度適中,考慮到了面向全體,兼顧優差生。從分值分佈上看,探究·閱讀鑑賞題兩道共25分,積累·課文鞏固45分,作文40分,分值的分佈,體現出了母語教學的重點是讀和寫。總之,這次考試試卷題型設置比較合理。
二、學生答題分析
基礎題裏的注音題和文言文裏的解釋加點詞有一部分同學錯了,比如“沼”字的注音,“念無與爲樂者”的“念”意思的解釋,本不應該在這上面丟分,爲什麼失分了呢?究其原因,前者是由於方言的影響,我們的大語言環境就是方言,僅僅光靠課堂說普通話,效果不是很明顯;後者是由於這些同學平時上課不專心聽講和課後作業不認真導致的。還有,大部分學生的字寫得不規範,甚至模糊不清,難認辨認。另外,作文寫得沒有別開生面,令人耳目一新之感,寫《讓我說聲“謝謝”你》,幾乎都不謀而合地都寫自己電閃雷鳴的夜晚感冒了,母親冒雨送自己看病的事,不免落入了千篇一律、雷同重複的俗套。
三、考後教學改進計劃
針對學生考試暴露出來的問題,我認爲應從從以下着手:首先,要提倡講普通話,尤其是在校園、在課堂,造成一種人人都說普通話的氛圍。其次,在書寫上,平時練習要更加嚴格要求學生,老師平時批改作業和上課板書也儘量作到不能隨意。再次,佈置作業時,加上一定量的課外讀物閱讀,不斷擴大學生的寫作知識面。
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