國小四年級語文各單元的考試試卷分析

　　四年級語文第一單元試卷分析：

參考人數21人，總分 1280分，最高分82分，最低分16分，平均分61分，及格率70%，優秀率21%。本週三我們進行了四年級以來第一次語文單元測驗。可以說這次考試反映了孩子在語文方面的綜合能力。從考試題目來講，我個人認爲難易適中，基本上在與高年級語文學習逐漸接軌。從目前學生的成績來看，比分差距較大，兩極分化的現象比較重，那麼要想改變這樣的現狀，讓每一個孩子都能夠跟上隊伍，而且達到優秀，還需要學生自身的努力、家長的配合，讓我們三方聯合起來，相信這種現狀會盡快改變的！

　　四年級語文第二單元試卷分析：

參考人數21人，總分 1337分，最高分84分，最低分21分，平均分64分，及格率73%，優秀率26%。閱讀能力有待提高，缺乏答題技巧。開學來，我經常在課上訓練孩子做批註，同時拿“語文同步輕鬆練習”上的課外閱讀訓練孩子們如何答題。其實很簡單，每道問題的大案都在原文中，只要讀懂短文，到相應的段落裏去找，然後照抄下來就可以了。

　　四年級語文第三單元試卷分析：

參考人數21人，總分 1267分，最高分79分，最低分18分，平均分60分，及格率71%，優秀率24%。沒有良好的答題習慣。我發現孩子在回答短文提出的問題時，第一，不寫“答”；第二，答題不完整。這兩點很重要，因爲高年級答題格式都要佔一定的分數比例，所以，如果以前老師沒有統一的要求，那麼從現在開始就要注意了，而且，卷子中也開始扣分了。

　　四年級語文第四單元試卷分析：

參考人數21人，總分 1410分，最高分85分，最低分25分，平均分67分，及格率78%，優秀率29%。經過老師的多次提醒，仍然丟題現象嚴重。考試中最忌諱的就是“丟題”和空着題不做。因爲這樣老師也是無能爲力的，只能毫不留情的把分都扣掉。其實“丟題”不是孩子的馬虎，使孩子的能力出現的問題。隨着題量的增加和難度的加大，能力較弱的孩子就會顧及不全，造成丟題。這樣的情況在今後的考試中一定要注意，而且時刻提醒自己。否則，這個“丟題”的現象會屢次發生的。

　　四年級語文期中試卷分析：

參考人數21人，總分 1410分，最高分83分，最低分20分，平均分67分，及格率78%，優秀率29%。本次命題以教材爲本，以課標爲準繩，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材中基礎知識、基本技能的掌握情況。對語言的積累、語感能力的.形成都有不同程度的考察。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關注了學生的學習結果，更多的關注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發展。準確把握了本冊教材的知識點，而且考學生身邊的語文。詞語積累、句型轉換、課外閱讀部分、筆下生花都有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。

四年級語文第五單元試卷分析：

參考人數20人，總分 1238分，最高分79.5分，最低分17分，平均分62分，及格率74%，優秀率24%。從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力爲主，體現素質教育的教育基本理念。

　　四年級語文第六單元試卷分析：

參考人數20人，總分 1260分，最高分80分，最低分36分，平均分63分，及格率75%，優秀率23%。總體來看，差生還是沒有進步上來，要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力纔得到提高。

　　四年級語文第七單元試卷分析：

參考人數20人，總分 1180分，最高分82分，最低分29分，平均分59分，及格率70%，優秀率18%。整張試卷緊扣命題思想，所有題目都依據新課標精神，源於課本，以本爲本，又不失靈活性。通過這樣的考試，能引導老師在教學中要紮實地教好教材，充分利用現有的教材對學生進行字詞句段篇的訓練，以提高學生的語文素養。統觀整張試卷，唯一有所提高的是習作部分。在評卷時，我們對“內容具體”這一要求適當降低了些。

　　四年級語文第八單元試卷分析：

參考人數20人，總分 1192分，最高分81分，最低分19.5分，平均分60分，及格率72%，優秀率22%。要加強培養學生養成藉助字典詞典獨立識字的習慣。用部首查字法查字典是二年級的重點訓練項目,現在是四年級了,仍要加強訓練,因爲它是學生獨立識字的一種方法。而識字又是閱讀的基礎。對於會讀不會寫的字我們常用音序查字法查。而對於會寫不會讀的字我們常用部首查字法查。三四年級要求學生養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於40萬字。在閱讀過程中，學生必然會遇到很多不會讀不理解意思的字。這就需要運用部首查字法來查字典獨立識字。

　　四年級語文期末試卷分析：

參考人數20人，總分 1315分，最高分84分，最低分41分，平均分66分，及格率82%，優秀率33%。

通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、範圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

學生在答題時做得比較好的，或者說得分較高是這麼幾項：看拼音寫詞語，聯繫課文填空，造句等。另外由於作文扣分不大，學生得分也較高。

這些得分較高的題目，與學生平時的積累有很大關係，閱讀能力有一定的提高，也表明了學生進入了四年級，加強閱讀理解能力的訓練和綜合知識的積累是很有必要的。

得分較差的有這麼幾項：詞語理解（根據上下文解釋詞語），根據課文內容填空。

分析其中的原因有這麼幾個，一是有爲數不少的學生在平時是不看書的，有些就在日常的書中的常用語，或者在老師口中反覆講的，卻不能正確理解。二是課文讀得遍數太少，古人講得好，書讀百遍，其義自現，很多內容是不要老師講的，但這些學生平時怕讀書，少讀書，以至於把文中的句子順序一改，就不知是哪篇課文了，講得是什麼意思了。

總的來說，這次考試，班級成績令人擔憂，在今後的工作中，要狠抓個別學困生，爭取在今後的考試中取得更好的成績。