國小五年級語文期會考試試卷分析報告
一、 出現的問題
1、 學生出現的問題
(1)基礎知識中的補充音節出錯較多。
(2)積累運用中的判斷題第3個,出錯多。
(3)按要求寫句子把“太陽撫摸着大地。”用比喻的方法寫具體,使句子更生動一題,有的同學寫成擬人句。
(4)閱讀短文中理解詞語、反問句變爲陳述句、理解“勿以善小而不爲,勿以惡小而爲之。”的意思出錯多。
(5)習作中有些同學寫得不夠具體,個別同學對傾訴的意思不能理解,只是敘述了一件事,而不是用對別人說心裏話的口氣表達。習作的要求太多,對學生束縛太多,學生審題難度大。本次考試中的習作是將第四、五單元的習作要求融合到一起了,因此學生出現了一些審題不明的現象。
2、 教師教學中出現的問題
(1)學生要認識的字認得不牢,有些認識,但出現聲調和拼音寫法上的錯誤,這說明識字教學重視不夠。
(2)比喻句和擬人句混淆,平時句式變換訓練比較欠缺。
(3)理解詞句的方法還沒有教給學生。
(4)對古文的理解,教師在教學中空白。
(5)作文指導力度不夠,學生審題能力差。
二、 今後的'教學改進措施
1、 字需要寫,拼音亦如此,長時間的只讀不寫,拼音回生現象嚴重,以至於補充音節出錯較多。
2、 平時教學中要進一步體現人文性和工具性的統一,加強各種句式變換訓練,備課時要加入鞏固環節,確保訓練到位。
3、 閱讀教學中多結合上下文理解和體會詞語含義。
4、 加強古詩文學校滲透、誦讀和理解。
5、 作文教學,要從要求入手,教給學生審題的方法,提高審題能力。
三、 對試題的評價及建議
1、 要認的字可以考,但是否在具體的詞語和句子中認識就可以,單純拿出一個字來讓學生認,是否難度較大?
2、 閱讀題中的理解詞語,大多數學生時採用聯繫上下文的方法理解,本次考試中的“無微不至”聯繫上下文很難理解,而考理解單個字從而理解整個詞語,對國小生來說是否有點難?
3、 考查學生對古文的理解,是“四段聯動”課題的要求,但對國小生來說,是否難度過大?
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