古詩《江畔獨步尋花》教學設計

一、教學目的要求：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

3、背誦這首詩

4、利用學校園藝景點資源引導學生創作

二、教學重點：

理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

三、教具安排：

錄音

四、板書設計：

江畔獨步尋花 黃四孃家花滿蹊 千朵萬朵壓枝低 花多 留連戲蝶時時舞 花美 自在嬌鶯恰恰啼

五、教學過程：

（一）導入新課，板書課題

1、啓發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

2、釋題；題目什麼意思，你能說說嗎？不行的'話，請看詩後註釋⑴，指名學生說說詩題意思。

（二）學習《江畔獨步尋花》

1、學生自讀古詩3分鐘左右，然後指名說說讀懂了什麼？

2、精讀第一句：黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

⑴指名讀這一句

⑵問：讀了這一句你知道什麼？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回孃家花的多？

⑶指導朗讀，指名讀、齊讀

3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

⑴指名讀這一句

⑵問：黃四孃家的花很多了，這些花怎麼樣，你如何知道的？

⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這麼多這麼美的花，會說些什麼？ ⑷指導朗讀，指名讀、齊讀 4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……爲什麼？

5、感情朗讀古詩

（三）遷移、應用 杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

學生的詩：

⑴植物園獨步尋花 植物園內花滿蹊 千朵萬朵壓枝低 留連戲蝶時時舞 自在嬌鶯恰恰啼

⑵學校獨步尋花 楊園國小花滿蹊 千朵萬朵壓枝花 留連戲蝶時時舞 自在嬌鶯恰恰啼

⑶尚湖獨步尋花 尚湖公園花滿蹊 ………………………

（四）作業

抄寫古詩

簡評：

在學生充分誦讀詩句，深入地體會詩句的意境後，教師適時引導學生利用學校園藝景點，資源，進行簡單仿寫詩句。