《商中間或末尾有0的除法》第1課時教學設計

教學內容：新課標人教版實驗教材三年級下冊第31-32頁的例題7及相應練習。

教學目標：

1.使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法;

2.培養學生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣;

3.使學生感受數學與生活的聯繫，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的數爲什麼要落下來。

教學準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。

教學過程：

一、複習準備

1.判斷下面各題的商各是幾位數。

______ ______ ______ ______

6)804 8)712 5)305 2)206

師：請同學們想想下面各題的商最高位在什麼數位上，商是幾位數。

2.筆算(選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行)。

505÷5 804÷4

指名演算，其餘的學生做在作業本上。

完成後，師問：爲什麼商中間有0?(學生回答)

師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。(板書出示課題：商中間有0的除法)

二、探究新知

1.電腦出示例7：(1)星光國小832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人?

師：全班一起把題目讀一遍。(學生讀題)

(1)找找這題的條件和問題是什麼?(指名回答)

(2)根據條件和問題你想怎麼計算。

師：爲什麼用除法，有沒有別的想法?

生：沒有用除法計算最正確。

師：他說的很好，陳老師也這麼認爲。接下來我們就試着獨立筆算這道題。

(3)學生試算，教師巡視，發現不同的筆算過程，並展示在黑板上。

(4)師：這幾種算法中，你認爲哪種算法最好，爲什麼?和你的同桌交流一下。

(5)評價：班級交流哪種算法最好，對學生的'算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。

(6)歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，爲什麼832除以4被除數十位上的數要落下來而804除以4被除數十位上的數不用落下來呢?

2.比較 832÷4 804÷4

804除以4被除數十位上的數是0，落下來和個位的4相加還是等於4，落下來沒有意義，所以不用落下來;832除以4被除數十位上的數是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。

______

3.鞏固5)525

現在請同學們筆算這道題。

學生練習後，問：你是怎樣想商中間的0的，爲什麼?

如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規律。想一想，看誰最聰明。(最高位是除數的倍數，十位比除數小商中間一定有0。)

三、鞏固練習

______ ______

1.選做 3)615 6)624

______ ______

5)517 4)826

學生完成後講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢?(驗算)

2.當一回小醫生(下面的計算對嗎?把不對的改正過來。)

1 0 1 1 7

5)5 1 5 4)4 2 8

5 4

5 2 8

5 2 8

0 0

5.編題遊戲。

師說一位數，生說三位數使它們相除商中間有0。學生回答後再筆算進行驗證。你們說了這麼多數，是不是都符合遊戲規則呢，想不想驗證一下?筆算看看。

四、知識應用：第33頁第1題。

306÷3 360÷3 680÷4 608÷4

517÷5 403÷8 262÷6 564÷7