19秦兵馬俑評課

19秦兵馬俑評課怎麼寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編爲您整理的19秦兵馬俑評課相關資料，歡迎閱讀！

　　19秦兵馬俑評課1

聽了XX老師的一節語文課----《秦兵馬俑》,有以下幾點體會:

1、課前學生主持的三分鐘課外收集知識的彙報堅持的比較好，而且學生收集的名勝古蹟資料較多，看的出老師平時對學生課外積累的培養效果較好。

2、導課自然：師先從中國的29處名勝古蹟已被列爲世界文化遺產，引出了其中西安的秦後馬俑這一學習內容，開門見山的點出要學習的內容，激起了學生想了解秦兵馬俑的學習慾望。

3、教師在學習課文之前讓學生回憶了一下學習的方法，導出了在自已學習本課中可採用的學習方法，注重方法的指導。

4、比校精彩的一部分，我認爲是讓學生當一名小導遊來介紹秦兵馬俑的特點。但此處給學生的時間太少，可以讓同桌互相當導遊說一說，與可以在小組內先組織再先出代表來在全班表演，效果會比寫在小作文本上更好一些。

5、學生的課文朗讀特別不熟練，是不是可以讓學生在課下多讀多練，做到提前預習的效果。

6、在學習文中時教師讓學生自已閱讀學習，感悟文中內容，並能提出有價值的問題供大家學習，課堂中體現了師生互動的雙邊教學，體現了以學生爲主的課堂教學。

想法：教師在出示課題後我想如果讓學生先說一說平時對秦兵馬俑有哪些瞭解再看文中的介紹我效果也會不錯的，這只是我個人的想法，僅供參考。

　　19秦兵馬俑評課2

今天聽了XX老師的略讀課文《秦兵馬俑》，感受頗深，下面就這節課談談自己的幾點看法。

幾點收穫：

1、在授課前，龐老師讓學生課下收集有關我國的'名勝古蹟，讓學生能更多地瞭解我國的悠久的歷史文化遺產，更好地爲本課服務，樹立大語文教學觀，使教學不單單是爲了教教材，更重要的是用好教材。

2、在教學中，龐老師注重了學生學習方法的傳授，做到了“授之以漁”的目的，讓學生學會學習，讓學生掌握了學習的主動權，真正做到了學生是學習的主人。

3、在教學環節中，教師出示了學習目標，並教會學生不動筆墨不讀書的學習習慣，在自己感悟深的地方，寫上自己的批註，做到了學生與文本對話，學生與作者對話，學生與學生之間的對話。在讀書中，在交流中，得到收穫。

4、在問題的設計中，學生能提出有價值的問題，並能做一名小導遊，向老師、同學、遊客介紹兵馬俑，真正把書面文字轉化爲自己的語言，做到了一舉多得的效果。既鍛鍊了學生的表達能力，又進行了社會實踐的模擬和訓練，起到了“一石三鳥”的目的。

5、教師還利用文中“……”的作用，讓學生展開想象的翅膀，想想兵馬俑還有哪些神態，讓學生髮表自己的看法，進行了口語訓練，達到了語文聽說讀寫的綜合訓練。

幾點建議：

1、教師ji情在飽滿一些，學生的課堂氣氛會更好一些，用語言去感染學生，教學效果會更好。

2、“魁梧”的“梧”，讀“wú”而不是“wǔ”，是揚聲不是上聲。

3、在本節課中的幾個詞語我覺得應該讓學生明白它的意思，如“鳥瞰”，“兵馬俑”中的“俑”什麼意思，“戰車千乘”中的“乘”怎麼講，這樣學生更能掌握好字詞，理解好字詞，真正做到學以致用的目的。

總之，聽了龐老師的課讓我學到了很多。龐老師教學思路清晰，環節緊湊，教學方法得當，值得我在今後的教學中借鑑，沒有最好，只有更好，讓我們一起努力共同進步和提高，讓我校的語文教學再上一個新的臺階！

在這裏讓我們在聽聽其他老師的不同意見，藉助北京西城研修網這個平臺，互相學習。