《秦兵馬俑》教師聽課有感
今天,有幸走進了千課萬人的會場。再一次聆聽了汪老師執教的《秦兵馬俑》這課,使我受益匪淺,從導語的設計,到引領學生與文本的對話,始終貫穿一條主線,秦兵馬俑類型衆多、個性鮮明。
汪老師一登講臺,就給人以“胸有成竹”之架勢。她邊引導學生分析課文,理解秦兵馬俑的三大特點,邊一步步地滲透語文基礎知識和寫作方法——從整體到個體,抓住事物的特徵,進行想象的描寫。特別是學生仿寫“跪射俑”,真正落到了實處,孩子們仿寫很成功,收穫多多。體現了其豐厚紮實的語文功底和高超的`教師素養。她不緊不慢,踏踏實實,一步一個腳印,讓每一位學生在原有基礎上真正意義上獲得了最大的收穫。
在貫穿教學主線時,汪老師始終尊重學生的主體地位,整節課“讀”字當頭,讀出層次,讓學生在讀中感知,在讀中感受,在讀中感悟,在讀中感動。通過啓發、激趣、鼓勵、期待,使學生的心靈在與文本的對話過程中,碰出“情“的火花。
從知識目標的落實上來看,這堂課中,教師直截了當地抓住中心句展開教學:圖文結合感受類型衆多;並採用不同的方式呈現秦兵馬俑,讓學生對自己喜愛的兵馬俑讀、感受出它們神態各異。學生是學習的主體,當他具有了選擇自由的時候,其思維的靈動、個性的張揚、潛能的開發都成爲可能,在和諧民主的教學氛圍中,學生的思維開出了豔麗的花,結出的豐碩的果。
從情感目標的落實來看,這堂課中,教師通過學生的讀、悟,再讓學生有感情的讀,讀出將軍的威武,讀出兵俑的英勇,品悟俑的栩栩如生,學生的情感就在這品悟中得到了落實。
最令我感動的是:在回來的路上,經過旅途奔波,疲勞至極的汪老師一刻也沒有放鬆自己。她跟我們說,聽了專家們的建議以後,她回去以後還要把教學設計修改一下,再上一次。已經是我們心中楷模的汪老師原來一直都是這樣嚴格要求自己。有這樣一顆上進的心,何愁沒有進步呢?
我相信,我們的團隊,在汪老師的帶領下,一定會越來越好!
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