關於國小高年級語文的教學探究
人的一切行爲都是由動機引起的。學生學習語文是一種有意識的行動,需要有激勵,使他們產生學習的內部動力,達到學習的目的。只有當學生有了學習語文的願望,爲了滿足這種願望,就會出現一種激勵,推動自己去學習語文,積極主動地參與學習活動。
語文是語言和文學的簡稱。漢語言是中華民族的瑰寶,是數千年文明歷史產生的輝煌燦爛的優秀傳統代表,是古代文化與現實生活不可分割的重大成果。語言是語文的精華,是人類社會持續發展的重要象徵。它是以語音爲物質外殼,以詞彙爲建築材料,以語法爲結構規律而構成的體系。同思維有密切的聯繫,是思維的工具,是思想的外衣,是人區別於其他動物的本質特徵之一。俗話說:“語文頭,數學尾,物理化學排成隊”,“生活的外延,就是語文的.外延”。我根據自學漢語言的經歷和教學經驗得出了“語文”是氣體,“數學、物理”是固體,“音樂、美術、體育”是液體的結論。氣體生活在人們的身邊,它與空氣一樣無所不在,可以說任何學科、任何人的成功都與其相應的語文水平相輔相成,所以說,語文是人們做人處事、生活交流、知識積累的化身……不難看出語文的重要性和學習語文的必要性。那麼,又如何上好語文課呢?
一、遵循《課標》,瞭解語文的性質
語文不僅是一門重要基礎學科,而且是人們自身的語言、行爲及社會環境、現象融合在一起的統一體系。語文的學習規律不易被認識和把握,完全是一個潛移默化、厚積薄發的過程。語文這門學科的教學任務是通過閱讀和寫作訓練,讓學生掌握漢語言文字的規律,培訓正確運用祖國語文文字的能力,使其具有較高的語言表達和正確區別書面語言和口頭語言的能力,並能閱讀、分析課本中各種文體的文章。語文是人與人交流思想、傳播知識、信息,認識世界的一種工具和手段。
二、把握課改目標,弄清學習語文的目的和要求
通過新課程標準的學習和實踐,我們應樹立一種注重學生髮展,關注學生個性需要,培養學生科學素養,體現人文結合,注重科學探究,提倡多樣學習方式的理念。激勵學生學好語文就必須掌握字、詞、句、段的含意,寫作的基本理論,並能運用這些知識和理論提高自己正確地表情達意的能力及其規律,同時通過字、詞、句的運用,構段、謀篇,寫成不同體裁的作文,便於與同學交流,不斷完成自己的學習任務。另外,還要做到用詞準確,口頭語言和書面語言要生動、形象,合乎邏輯,富有感情色彩。這樣,才能達到知識、能力、創新三者統一的語文教學目標,學生才能撞擊出興趣的火花。
三、重視語文教學方法,提高寫作能力
學好語文必須勤于思考。思考、理解、表達是必不可少的。教師要用充滿激情的語言,動作、神情,使學生躍躍欲試,輕鬆愉快的進入學習情境,促進提高字、詞、句的運用和寫作能力。語文中的一個重要方面就是寫作,它是以文字爲工具,創造精神產品的具體活動。因而學好語文是提高語言素養的首要條件。另一方面,學好語文要與多讀、多思、多練相結合。多讀,唐朝詩人杜甫說過:“讀書破萬卷,下筆如有神。”多讀可以從書本上學習古代的、現代的、外國的一切有生命力的、新鮮的美詞佳句,激發文思,陶冶情操,提高綜合寫作能力。多思,孔子說:“學而不思則罔,思而不學則殆。”就是說要在泛讀的基礎上深讀、精讀,抓住問題的關鍵,深入思考,再與現實生活緊密聯繫起來,進行整理、積累,學爲己用,獲得新的知識。多練,就是多做語言練習,多記錄美詞佳句,多寫作文。諺語云:“讀十篇不如做一篇”,俗語說:“眼動不如手動”。說明多練才能技巧圓熟,才能不斷提高語言表達能力和寫作能力,才能不斷豐富自己的人生價值。再說,學好語文還要與觀察、思考、感悟生活相結合,才能透過世相將感受到的東西化爲理性認識,探究生活本質。宋人《觀書有感》一首小詩中寫到:“問渠那得清如許,爲有源頭活水來。”文章源於生活,生活觸發靈感,生活是作文的源頭活水。
總之,在教學中,要引導學生在讀書中感悟到語言文字所表達的意思,感悟到字裏行間所蘊含的感情,感悟到其中所深含的哲理,感悟到學習語文的重要性。
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