《硫的轉化》課文教學反思
本課時是化學必修1教材(魯科版)第三章的第三節《硫的轉化》的教學內容。在瞭解含硫物質在自然界中轉化的基礎上,引導學生探究在實驗室如何實現不同價態硫元素之間的轉化,運用氧化還原的理論來了解二氧化硫等含有硫元素物質的性質。
學生初步瞭解在實驗室中開展探究活動的一般方法和步驟,對實驗探究充滿興趣,但在探究過程中會遇到一些問題,如實驗設計太泛、操作不規範、現象不明顯、時間控制不當等。
用探究式教學模式進行教學設計,我認爲最關鍵的步驟是學生的實驗設計探究部分。以往這部分的探究如果都在課堂上討論的話,課堂時間不夠充分,要麼學生無法深入思考,討論太倉促,要麼學生無法完成實驗操作及總結。這次這節課在學校課題《高效課堂背景下基於網絡環境的高中化學教學策略研究》的啓發下,利用網絡平臺,讓學生得以充分的預習與思考實驗設計。我在網絡平臺上預先發布了任務單:一是複習氧化還原反應的相關知識,並完成練習;二是根據課本內容進行實驗設計並回覆在討論帖中;三是根據學生的現有知識,預想他們可能遇到的問題,提供給他們一些知識支持。這雖然不是課堂內容,但對這節課起到了至關重要的作用,學生只有在充分思考的基礎上纔會有所收穫。同時在網絡平臺上,我可以實時掌握學生的`預習情況,並彙總學生的實驗設計,解決了課堂時間不充裕的問題。接下來是開展具體的探究活動,由學生自主完成探究任務,最後是遵循探究的程序,對探究活動進行整理、歸納。
這節課利用網絡平臺,解決了課堂容量的問題,學生有充分的思考,課堂又有收穫,學生對本節課印象深刻,反饋良好。總之,這一節課,讓我又多了一次新的經歷,從收集資料、設計教案到課堂教學、課後反思,以及傾聽其他老師的指導,整個過程讓我收穫頗多,這種收穫在平常是很難體驗到的,我還要繼續努力!
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