《積的變化規律》數學課教學反思

通過本節課的學習，教學完後自己靜靜的坐下來想，發現自己在這節課的教學中從在很多的不足之處：

1、對於要求不明確。在本節課中我設計了讓學生在小組討論後發現了算式中從在一定的規律，然後通過讓學生在接着寫兩個，再讓學生自己接着寫的時候，發現有的學生在跟着老師的要求寫，而有的學生自己隨意的寫，使得部分學生的思維出現了偏向，故有的學生就不明白了，而在接下來的教學中就造成時間的大量浪費。

2、自己的語言不夠精煉。如：在讓學生計算給出的兩組算式時，沒有明確按照怎樣的順序來完成，使得有的學生就自己隨意去完成，故讓學生總結發現時，有的學生不明白而用了比較多的時間，再一個就是在引導學生探索變化規律時，就提的問題太多，使得學生沒有獨立分析和自主發現。

3、缺乏耐心，不善等待。如：當學生沒有自覺地應用規律進行計算時，教師缺乏耐心，直接請發現規律的同學起來說。如果當時能引導這位同學觀察一下，因數怎樣變化的，能不能不計算就報出積是多少？等待會讓課堂和諧、大氣，真正做到面向全體了。

4、練習設計的`不夠全面和精細。在練習的設計中缺乏逆向思維的練習，可以設計當兩個因數同時變化時，這時積將如何變化的情形，而是在教學時只在拓展練習——一個因數擴大2倍，另一個因數縮小2倍，求積發現規律的題。

5、對教學內容的理解和把握能力還應加強。本節課在開始的時候，我完全可以只出示一組練習，讓學生計算後充分挖掘這組題的價值。如從上往下看……，從下往上看……讓學生充分利用習題資源理解規律，既強調了規律的統一性，又節約了時間，這樣第二組題就可以用來驗證規律，有利於學生進一步理解規律。

一節課下來，留給自己的是太多的思考。願自己在以後的教學中，多學習有經驗的教師的教學，不斷探索，不斷改進，不斷創新，不斷長進。