《容積和容積單位》課後教學反思
《容積和容積單位》是在學生已經掌握了長方體和正方體體積的計算的基礎上教學的。
我首先出示一組物體(如杯子、筆盒、小包裝盒等),提問:這些物體有什麼特點?生答:可以把其它物品裝在裏面。再提問:我手上的魔方可以把其它物品裝在裏面嗎?生答:不可以。在這一組對比的過程中,學生明確了:能容納其它物體的物體(如杯子、筆盒、小包裝盒等),稱爲容器。再出示兩個體積相等而容積不同的杯子,裏面分別裝滿水。引導學生髮現所裝水的體積不同,引出容積概念。用裝半杯水的杯子,讓學生觀察,判斷此時裏面的水的體積是不是這個杯子的容積。最後讓學生解釋課本中容積中“所能”一詞。收到了很好的教學效果。
我先讓學生拿出蒐集一些飲料瓶、藥瓶、牛奶盒等容器,找出L(升)、l(毫升)等字樣,引入容積單位。感受容積單位是用來計量液體的體積。容積單位(L和l)的和體積單位之間的'轉換。準備了一個小注射器,讓學生直觀感受1l是多少。然後倒進一個1立方厘米的容器了,你發現什麼?原來1毫升=1立方厘米。同樣,實驗演示學生感受1升=1立方分米
在教學過程中,學生通過測量、自學、合作交流、遷移類推等學習活動,整個過程學生興趣盎然,較好地掌握了“容積”這一新概念,感受到1升和1l的多少,1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米。達到了預期的教學目標,體現學生是數學學習的主人,培養了學生主動探究的學習精神。
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