古詩《鋤禾》的教學設計範文
1.導言,誘發動機。
小朋友們,我們每天都吃飯,你們知道做飯的米麪都是從哪裏來的嗎?(學生答後總結)對啦,我們做飯用的糧食都是農民辛辛苦苦種出來的。那麼,農民勞動是怎樣辛苦呢?下面咱們學習一首古詩——《鋤禾》。(板書課題)
2.範讀,激起情感。
《鋤禾》這首詩,形式短小精悍,語言簡潔通俗,形象鮮明生動,感情真摯樸實。通過教師情緒飽滿的範讀,使學生能在學習之始,初步理解詩的.內容,體會詩的感情。
3.識字,結合課文。
本課7個生字:當、汗、滴、盤、粒、辛、苦,這些字都比較容易掌握,可指導學生自學,教師重點點撥。注意讀準字音,認清字形,在語言環境中理解字義,並適當擴詞。
4.串講,理解內容。
《鋤禾》是學生入學以來接觸到的第二首古詩,學生對詩的詞語和內容不易理解。因此,要採取逐句講讀的方法,邊讀全詩,邊講句子,邊釋詞語,注意講清古代單音節詞與現代雙音詞的關係:
禾——禾苗,日——太陽,當——正當,
午——中午,汗——汗水,土——泥土,
知——知道,盤——盤子,中——裏面,
5.看圖,啓發想象。
《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖,插圖集中描繪了一位農民一手握着鋤頭,一手拿着着毛巾拭汗,擡頭望那當空烈日的情景。教學時,可提出以下一些問題,引導學生想象:
這位農民爲什麼站在田裏?他在做什麼?他在看什麼?他在想什麼?他在說什麼?農民從播種到收穫要付出多少辛勤勞動才換來糧食。
6.朗讀,感受形象。
語言精煉,節奏鮮明,音韻和諧,形象生動,含意深長是古詩的特點。學生通過反覆的朗讀,可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板,指導學生按下面的停頓和重音朗讀全詩。
鋤禾/日當午,汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐,粒粒皆辛苦。
7.暢談,聯繫實際。
有些兒童並不知道碗裏的每一粒飯都是農民辛苦勞動得來的,隨便丟掉,不知愛惜。通過暢談討論,引導學生擺出浪費糧食的現象,看到自己的缺點,從而懂得糧食來之不易的道理,做一個尊重農民,珍惜糧食,熱愛勞動的好孩子。
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