課堂實錄之緣起

當前語文教材所涉及的作家作品，我覺得遠不足以滿足一個愛閱讀的中學生的要求。閱讀課、讀書會、推薦閱讀書目等，是我一直在做的事情。我個人認爲葦岸是當代最獨樹一幟的散文家，他的散文能叫人安靜下來，啓迪我們的思考。也許是出於對這位作家的偏愛，當接到爲紹興文理學院中文系的大四學生開課的任務時，我選擇了這篇非課文的文章。我希望我的學生知道葦岸，也知道土地道德，知道在葦岸和土地道德之後，站立着更多的傑出的思想者，他們的思考，對我們的`生活方式的改變，發生了很重要的影響。課後，我的幾本葦岸的書，都被學生借走了，在班級裏傳閱。有一個學生在不久之後的隨筆中，宣稱自己只喜歡一個作家：葦岸。

現場

一、 關於葦岸和他的書（5/45）

二、

二、放蜂人的形象（15/45）

師：我們今天來看看，葦岸筆下的放蜂人是怎麼樣的。請大家用5分鐘時間看文章，然後描述一下葦岸筆下的放蜂人的形象。

（生讀課文，陸續找出放蜂人在自然的核心，他與自然一體的寧靜神情，表明他便是自然的一部分。放蜂人或許不識文字，但他像學者熟悉思想和書冊那樣熟悉自然，熟悉它的植物和大地。放蜂人是大地上尋找花朵的人，季節是他的嚮導。放蜂人是世界上幸福的人放蜂人也是世界上孤單的人等句。）