《尊嚴》語文課文教學後記
《尊嚴》講的是美國富豪石油大王哈默年輕時以自己的言行維護個人尊嚴,贏得別人尊重,從而改變自己命運的故事。在教學中,我緊扣文本內容,藉助語文教學最樸實的手段:讀一讀,想一想,議一議,寫一寫,說一說。平平淡淡,實實在在,在不知不覺中,讓學生讀懂課文,把握重點,提高語文素養。
一、帶着問題走進文本
上課開始,我出示思考題:默讀課文,想想年輕人作爲逃難人羣中的一員,他和其他人有什麼相同之處,最大的不同點是什麼?畫一畫描寫他表現的語句,寫寫你的感想。這是一個牽一髮而動全身的問題,學生通讀全文,邊讀邊畫邊寫,教師巡視,不時指點。學生與文本交流,很快找到了答案,在畫下的句子旁三言兩語寫上體會。之後緊扣文中的逃難的人、面呈菜色、臉色蒼白、骨瘦如柴這些詞語進行分析,學生很快得出結論:這個年輕人此時最需要的是食物、休息、安慰、關心、愛撫,可他選擇的卻是勞動,他爲什麼這樣選擇呢?這樣一來,很自然引入了對2~4自然段這一重點內容的學習。
可以說,這一階段的學習,教師引領學生走進了文本,同時也對學生進行了讀書方法的指導,讀書習慣的培養。
二、創設情境,深入感悟
2~4自然段是學習重點,我讓學生以小組爲單位先自學,抓住年輕人的神態、動作、語言分析,然後讓學生當年輕人,老師當傑克遜進行對話,共同品味,學生讀完年輕人的話,說說每句話的含義,並且有感情地朗讀,深刻理解年輕人是一個有尊嚴的人,他得到的食物是勞動後的報酬,而不是好心人的施捨。此時,我進一步創設情境:如果年輕人站在你面前,你會對他說什麼?學生暢所欲言。有的說:你不吃嗟來之食,真有志氣!有的說:你要用勞動來換取報酬,是一個有尊嚴的人。有的.說:不勞動你就不肯吃食物,你懂得自尊、自強。還有的說:年輕人,我要向你學習,你了不起
通過創設情境,學生把自己當作文中人物去說去想,並且與文中人物對話、交流,傾訴衷情,更深層地感悟了文本內容,領悟了作者的寫作意圖。
三、個性化朗讀昇華感悟
文章末尾部分傑克遜大叔對自己的女兒說:別看他現在什麼都沒有,可他百分之百是個富翁,因爲他有尊嚴!這是課文的點睛之筆。在教學中我放手讓學生自由讀,要求讀出自己的理解和感受,然後在全班展示。有的學生重讀有尊嚴,強調年輕人是一個有尊嚴的人。有的學生拖長聲音讀什麼都沒有,再重讀因爲他有尊嚴,強調年輕人此時一無所有,卻不肯接受施捨,讚揚年輕人是一個有尊嚴的人。有的學生重讀百分之百是個富翁,強調年輕人是一個精神充實的人,富有的人學生通過個性化朗讀,昇華了對文本的理解和感悟,提高了朗讀和鑑賞能力。
平實、自然、簡潔是我一直崇尚的教學風格,在我的課堂裏面,我努力用最樸素的教學手段,用最簡潔明瞭的教學語言和教學結構,讓學生在不知不覺中讀懂課文,把握重點,突破難點。教學高潮和亮點,我追求的也是那種自然而然,水到渠成的結果。
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