用字母表示數評課稿
評議:
本節課楊老師對教材分析透徹,對學生的學情瞭解細微,教學整體目標定位準確,重難點把握較好。課中,楊老師注重數學與生活、與舊知識之間的聯繫,充分找準學生的認知起點和知識的生長點,爲孩子充分參與學習活動、透徹理解“用字母表示數”的意義奠定基礎。楊老師還注重數學與其他學科的整合,在詩詞欣賞中從語文的角度理解“數枝”,提示孩子用文字、符號、字母等表示數是具有一定的取值範圍的,是孩子具有了較初步的代數思想和函數思想。楊老師還注重教學環節和學生學習過程的完整性,注重語言交流中的細節,在細節之處點亮孩子思維的火花。整堂課上,楊老師的語言詼諧、幽默,嚴慈相濟,聲像語言與肢體語言並用,給抽象的字母表示數增添了許多生動、形象的氣息,能充分幫助學生對教學內容的認知,可謂是學生們的良師益友。
只是本節課沒有運用課件輔助教學,所有教學內容都是在師生一邊口說,一邊由老師板書在黑板上的,幸虧楊老師的書法字漂亮,還寫得夠快。足夠體現楊老師深厚的書法功底。
同時也存在一些疑問:
1、本節課的'課堂容量如此之大,學生真能全部接受並消化、理解嗎?
2、楊老師語速如此之快,還帶有淡淡地方言口音,對學生聽課的注意力要求得有多高?
3、所有過程都是老師說得多,學生只停留在與老師對答、一問一答的狀態之中,沒有學生的思考時間,更沒有學生的動手實踐(哪怕是書寫幾個字母,改寫幾道乘法算式,或簡單的動筆計算等),這是真正的學生學習的課堂嗎?學生集體的搶答,看似熱鬧、激烈,是全體學生的學習能力嗎?
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