《蒙娜麗莎之約》課後反思
學生在課堂內通過多次的閱讀解決了導讀部分提出的兩個問題???“蒙娜麗莎”畫的魅力和領悟作者“寫實與想象結合”的寫作方法,可以說,已經達到了教學目標,教學效果還比較明顯。可是,這堂課的教學設計還有值得商榷的地方。
這是一篇略讀課文,課堂上“精”的成份過多。新課標指出,略讀課文是粗略地掌握課文內容,用所學過的`方法自讀,採用自主合作探究的學習方法,解決疑難。在我的課堂上,“牽”得過多,“放”得太少。學習課文5-7自然段,通過自讀、交流的方式展開,在全班交流這一環節,學生從各自的角度談到名畫的魅力,我卻“平均用力”,逐處讓學生談自己的感受,並逐段進行朗讀。在體會作者寫作方法環節中,我依然重蹈覆轍,沒能引導學生結合所掌握的寫作方法和此文對比,而是讓學生先用筆把寫實部分找出來,然後進行對比朗讀,體會“聯想、想象”對文章表達的作用。課後反思,我的這種“不放心”是多餘的,從學生精彩紛呈的課堂反應就可知,學生完全有能力自主學習。這樣,使學生失去了鍛鍊提高的機會,挫傷了其學習積極性。
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