《爬天都峯》的教學實錄

師：這節課我們繼續學習《爬天都峯》（人教版第五冊），通過上節課的學習，誰能說說這篇課文主要講了什麼？

生：這篇課文主要講：暑假裏，爸爸帶“我”去爬天都峯，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峯。

老師出示課文結尾爸爸說的一句話（學習的重點與難點）：

“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

師：經過自學，你們理解了爸爸爲什麼這麼說了嗎？彙報一下你們學習的收穫。

生：最後一自然段說“爸爸聽了，笑着說：……”，就是說，是因爲爸爸聽了我和老爺爺的對話，才這麼說的。

師：你能結合語言環境，聯繫上下文來思考，真會學習?選大家都來讀一讀老爺爺和“我”的話，看看你讀懂了什麼？

教師出示：

“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩?選現在居然爬上來了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峯，纔有勇氣向上爬的?選我應該謝謝您！”

生：老爺爺說“我”爬天都峯的`勇氣鼓舞了他，他才下決心爬上了天都峯；“我”說我有勇氣向上爬，是因爲看到了老爺爺也要爬天都峯。

生：我讀明白了：老爺爺沒有想到自己能夠爬上天都峯。

師：（追問）你是怎麼知道的？

生：因爲老爺爺說“現在居然爬上來了”，“居然”就說明沒想到。

生：老師，我給他補充。老爺爺說“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心”，這也說明老爺爺只是來爬天都峯，並沒有爬上去的決心，當他看“我”這麼小，也來爬山，才下了決心。（不少學生點頭同意）

師：你們真了不起?選能通過朗讀表現出你們的理解嗎？

（自由讀--指名讀）

師：還讀懂了什麼？

生：我覺得這個小朋友原先是沒有勇氣向上爬的，因爲他說：“我是看到您也要爬天都峯，纔有勇氣向上爬的。”

師：老爺爺是沒想到自己能爬上來，小朋友是沒有勇氣向上爬。你們的意見呢？

生：我不同意?選老爺爺就是來爬天都峯的，怎麼會沒有決心呢？

生：我也不同意，他開始時是有決心的，黃山多美，他一定想爬上黃山的最高峯！

生：老師，我覺得他們說得有道理。但是從第二自然段知道，“我”站在天都峯腳下時，擡頭望天都峯，勇氣就沒了。

師：是不是這樣呢？

（有的同學把書翻到第二自然段這頁，讀書驗證。）

教師出示（語言表達訓練）：

當我看到________________我________________

當我看到________________我________________

生：當我看到峯頂這麼高，在雲彩上面時，我想：我爬得上去嗎？當我看到石級筆陡，石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掉下來時，我覺得真叫人發顫?選

師：你能轉化課文的語言來填空，很好。有不同填法嗎？

生：當我看到峯頂這麼高時，我有些猶豫；當我看到石級這樣陡時，我有些害怕了。

師：有了自己的體驗。想象此情此景，練習讀一讀。

師：我們再來讀小朋友的這句話--“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峯，纔有勇氣向上爬的?選我應該謝謝您?選”你又讀懂了什麼？

生：是老爺爺來爬天都峯，給了小朋友勇氣。

生：是白髮蒼蒼的老爺爺也來爬天都峯，使有些膽怯的“我”不再猶豫。

師：課文哪部分寫到了這個內容？

（有的學生說第４自然段，有的學生說３、４自然段，還有的學生說３～５自然段。教師建議學生讀讀第４自然段，體會一下這一自然段與３、５自然段的聯繫，從而悟到３～５自然段是一個整體。）

（學生自由讀３～５自然段。）

師：這一老一小是怎樣爬上天都峯的呢？

（學生讀有關的語句：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”）

師：現在，我們分角色讀讀８～１０自然段。看看誰能結合爬天都峯的過程，說說我和老爺爺怎樣從別人身上汲取力量的。