《海燕》教學新點子分享
《海燕》又名《海燕之歌》,是高爾基創作的一篇著名散文詩。此文按海面景象的發展變化分成三部分,描繪了海燕面臨狂風暴雨和波濤翻騰的大海時的壯麗場景。那麼《海燕》在教學上有哪些新點子呢?現隨小編一起來了解下吧。
【方案一】
〖教學角度
說讀──以多角度的“說”促進對課文的理解。
〖主要教學步驟
1、播放配樂朗讀,凝神、靜聽、感受。用概括性語言說感受。
2、自由誦讀:
教師導引:本文是一首抒情散文詩,也是一幅富有流動感的畫。用描述性語言說畫面。要求展開聯想和想像,具體描繪暴風雨孕育圖、暴風雨迫近圖、暴風雨來臨圖。
3、教師提出“我爲課文配插圖”的創意。學生分組給三幅圖配畫。
4、展示優秀插圖:
用解說性語言說“圖”。解說中,教師設疑探討,如不畫海鷗、海鴨、企鵝怎樣?畫面色彩、比例調配有何特點?三幅圖主體與背景有何變化等,以領悟畫意,探討手法,挖掘海燕形象的典型意義。
5、在理解內容、把握形象、明確手法基礎上誦讀回味。用抒情性語言表達對海燕的讚頌之情。
【方案二】
〖教學角度
寫讀──獨立感知課文材料,將個性化閱讀體驗用“寫”進行表達。
〖主要教學步驟
1、介紹作者和寫作背景,激發朗讀興趣。
2、自由朗讀。要求放聲動情,讀出詩情、詩意和詩味。
3、組織“寫”的層進訓練。分塊操作:
⑴ 引導對朗讀技巧、語言妙要、手法運用作“賞析式”評寫:
① 讀評重點字詞句段,就重音、語速、停頓、層次、情感作標註,寫朗讀要領提示。
② 選讀喜愛的'語句,揣摩品味,寫“一句話的品評”。
③ 研討對比、烘托、象徵手法的妙用。寫“一段話的手法評析”。
⑵ 就課文內容進行創造性的“寫”:
① 給本文擬寫副標題;
② 寫一句話的海燕素描;
③ 發表一則“海燕的宣言”;
④ 抒寫海燕(或其他海鳥)啓示錄。
4、寫作,交流。
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