《青海高原一株柳》語文教學實錄

一、揭題導入。

師：同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，齊讀課題——

生：（齊讀）青海高原一株柳。

二、一讀柳樹，感受高大。

師：你們想知道青海高原上的這株柳樹長得怎麼樣嗎？

生：想。

師：課文中有一段文字直接描寫了這株柳樹的形象，你能找到嗎？請你讀一讀。

生：這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十餘平方米的樹陰。樹幹和樹枝呈現出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼鬱，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。

師：（出示投影）這段文字用四句話寫了這株柳樹的樣子，請你仔細地去讀一讀，想想看，這株柳樹長得怎麼樣？

生：（自由輕聲讀）

生：我覺得這株柳樹高大。

師：你是怎麼理解的？

生：我是通過“這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十餘平方米的樹陰”看出來的，如果柳樹不高大，就不會有兩合抱粗，不會有百十餘平方米的樹陰。

師：兩合抱指的是什麼？

生：這株柳樹很粗，要兩個人才能抱過來。

師：請你們兩個演示一下好嗎？（兩生演示兩合抱）

師：百十餘平方米有多大？我們這個教室有四十多平方米，百十餘平方比我們兩個教室還要大。你見過這樣大的柳樹嗎？

生：沒有。

師：來，讓我們一起來讀讀這句話，把柳樹的粗、大表現出來。

生讀：這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十餘平方米的樹陰。

生：從這句話我還可以看出這株柳樹的年齡很大了，長到這樣粗要經過好多年。

師：你真會讀書，不但讀出了柳樹的粗、大，還想到了他的生長年齡。從其他兩句話你能看出這株柳樹長得怎麼樣嗎？

生：從第二句和第三句我知道這株柳樹的枝幹是生鐵鐵錠的色澤，它的葉子非常綠，顯示出它旺盛的生命力。

生：從第四句中的“巍巍然”我體會到這株柳樹高高地挺立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。

師：“巍巍然”是什麼意思？

生：高大的樣子。

師：這株柳樹巍巍然撐立在高原之上，來，我們用朗讀讓這株柳樹挺立在我們面前！生齊讀——

二、二讀柳樹，走進柳樹生活歷程，體會柳樹的頑強。

師：這樣一株高大的柳樹在我們這兒稀奇嗎？

生：不稀奇。

師：可是同學們，這株柳樹長在什麼地方？

生：青海高原。

師：什麼地方？

生：（大聲地）青海高原。

師：作者在青海高原一路走來有沒有看到過其他的樹？

生：沒有。

師：那麼這株柳樹在青海高原上是怎麼生長起來，壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景的呢？讓我們一起走近這株柳樹，走進它的生長曆程吧！

師：（出示投影2）請大家讀讀這段文字，同學們想想看，在青海高原上存活這樣一株柳樹容易嗎？爲什麼？

生：（自由朗讀）

生：我覺得在青海高原上長出這樣一株柳樹很不容易。你看，風把一團團柳絮拋散到這裏，生長出一片幼柳，乾旱就隨之而來，這一茬柳樹苗子熬不過持續的乾旱，他們全毀了，一棵也沒有剩下。生：就算有的柳樹僥倖挺過了乾旱，卻躲不過更爲嚴酷的寒冷，乾旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲，能夠經受乾旱和寒冷而活下來的柳樹那就是一個奇蹟。

師：是啊，青海高原是青藏高原的一部分，它被稱爲世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。在青海高原有的地方夏秋兩季連旱，一滴雨都不下；年平均氣溫很低，最冷的時候可達零下二十多度。青海高原上的土有一個特別的名稱：凍士。可見青海高原的生存環境是多麼惡劣。剛纔的兩位同學已經找到了青海高原上柳樹生長的兩個最大的困難。（板書：持久的乾旱、嚴酷的寒冷。）

生：我從“自古以來，人們也許年復一年地看到過，一茬一茬的柳樹苗子，在春天冒出又在夏天旱死”看出那麼多的柳樹苗子都在乾旱中倒下了，有的樹苗在熬過乾旱之後又死於寒冷，而這株柳樹卻活了下來，我感覺它是在和死神做鬥爭。

師：說得好！還有誰想說？

生：老師，我覺得青海高原上的乾旱和寒冷是無情的。它絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。這株柳樹要想活下來是多麼不容易呀！

師：我們六（5）班的同學真會讀書，老師向你們豎大拇指！來，讓我們一起來讀讀這段文字。

生讀：風把一團團柳絮拋散到這裏，生長出一片幼柳，隨之而來的持續的乾旱把這一茬柳樹苗子全毀了。自古以來，人們也許年復一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的乾旱，卻躲不過更爲嚴酷的寒冷。乾旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。師：最後一句大家讀得太溫柔了，再來一遍。生：（有感情地）乾旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。

師：乾旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。可這株柳樹不但活了下來，還長得這麼大，這麼粗，這麼生機勃勃！這真是一個生命的奇蹟啊！師：出示投影，請同學們聽老師讀這段話，想想看，在作者的情感世界裏這是一株怎樣的柳樹？

師：（範讀課文第七小節）師：請同學們像老師一樣好好讀讀這段話，體會一下在作者的情感世界裏這是一株怎樣的柳樹？

生：（自由讀）師：誰先來說？

生：我認爲文中的柳樹是神奇的。因爲這棵柳樹經歷過那麼多虐殺生靈的高原風雪和鋪天蓋地的雷轟電擊，竟沒有死亡！它能頑強地與命運作抗爭，不像其他柳樹，遇到大風大雪就無力抵抗，最後死了。就好比我們人一樣，你死了能復生嗎？不能，而柳樹它一次又一次被摧毀後，能一回又一回甦醒過來，多麼奇妙！

師：你真是個天才的演說家！說得有理有據。

生：我認爲這是棵十分頑強的柳樹，因爲它不僅經過了持久的乾旱和嚴酷的寒冷，還經過了不知多少次虐殺生靈的高原風雪和鋪天蓋地的雷轟電擊。但是它沒有向任何困難低頭。師：你不但能從這段文字中讀出柳樹的頑強，還能聯繫上文來理解，真了不起！（板書“頑強”）生:老師，我認爲在作者心目中的那棵柳樹是一種面對困難不低頭的柳樹。我從“一次又一次”，“一回又一回”讀出了柳樹的堅強。

師：同學們，在青海高原，這株柳樹所經受的是什麼？

生：是虐殺生靈的高原風雪。

師：還有呢？

生：鋪天蓋地的雷轟電擊。

師：它倒下了嗎？

生：沒有！

師：它凍死過多少次又——

生：復甦過來。

師：被劈斷了枝幹，又——

生：重新抽出了新條。

師：他無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠

生：——一回又一回起死回生。

師：這是一種多麼頑強的精神。

三、三讀柳樹，啓迪人生。

師：現在，我們再來讀讀描寫柳樹的這段文字，你有什麼新的理解和體會嗎？

生：（默讀片刻）

生：老師，我有新的體會。

師：請講。

生：我覺得青海高原上，既高寒又缺水，這株柳樹經受住了考驗，而且長得這麼高大，這麼茂盛，可以說是百鍊成鋼。

師：好一個“百鍊成鋼”！這是你獨特的理解。還有嗎？

生：我從“樹幹和樹枝呈現出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅硬。”體會到之所以它的樹幹樹枝粗礪而堅硬，是因爲它飽經風霜，這無疑是它最好的見證。師：了不起呀，你有一雙善於發現的慧眼，從這株柳樹獨特的顏色中想到了它經歷的風雨。好！

生：它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。它彷彿在告訴我們，是它創造了高原上的奇蹟。師：有對這段裏的文字談理解的嗎？

生：（思考）

師：（點出“鍛鑄”）這個詞你們理解嗎？

生：鍛鑄就像打一把寶劍，只有先將鐵放在火中燒，等燒紅了再拿出來用鐵錘打，嗯——嗯——

師：再放進火裏燒，再拿出來打，這樣一次次鍛鑄——

生：這樣不斷鍛鑄才能煉出一把

師生：（不約而同）絕世好劍。

師：說得多好呀！再請大家想想看，是什麼在鍛鑄着這株柳樹呢？

生：我覺得是虐殺生靈的`高原風雪，是鋪天蓋地的雷轟電擊。

師：還有呢？

生：還有持久的乾旱和嚴酷的寒冷。

師：所以他的樹幹和樹枝纔會呈現出什麼樣的色澤？

生：生鐵鐵錠的色澤。

師：給我們什麼樣的感覺？

生：粗礪而堅硬。

師：它的葉子纔會如此之綠，綠得生：蒼鬱師：綠得

生：深沉。

師：老師把課文第六、第七小節中的兩句讚美柳樹的話分別加在了這段的開頭和結尾，請大家讀讀看，有沒有什麼新的感覺？

生：（齊讀）這株柳樹造就了一個不可思議的奇蹟。它大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十餘平方米的樹陰。樹幹和樹枝呈現出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼鬱，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。它有一種多麼頑強的精神。

師：同學們，此時此刻，當我們再次面對這株巍巍然撐立在高原之上的柳樹的時候，你心中還僅僅是一株柳樹嗎？你想到了什麼？

生：（靜默思考）

生：我想到了革命烈士。這株柳樹和革命烈士一樣都有一種不怕困難，百折不回，永不低頭的精神。

師：和革命烈士不同的是，革命烈士已經離我們而去了，而這株柳樹卻活生生地挺立在我們面前。還有誰想說？

生：我想到了梅花。我認爲高原上的這株柳樹比梅花還要堅強。因爲梅花只需要經受冬天寒冷的考驗，而這株柳樹不但要經受嚴酷的寒冷的考驗，更要經受持久的乾旱，鋪天蓋地的雷轟電擊的摧殘。它比梅花更值得尊敬。

師：看得出來，柳樹的精神已經在你心靈的土壤裏發芽了。

生：讀了這一段，我想到了我在課外書看到過的米蘭·提夫。我覺得米蘭·提夫和這株自強不息、與命運作鬥爭的柳樹一樣。他在8歲時就患了小兒麻痹症，但他決心要做一個像常人一樣，能跑、能走、能跳的人。而且他還立志要做一名運動員，拿下奧運金牌。這個願望在他16歲時終於實現了，可以想象，在這塊金牌的背後，他付出了多少的汗水和艱辛！因此，不管命運有多坎坷，也不是天定，我們可以靠勤奮、努力讓它變得更美麗，更精彩。

師：多麼動情的敘述，謝謝你給大家帶來的動人故事。老師感覺這株柳樹已經在你的心裏紮根，生長起來了。相信你在今後的生活中也一定能像這棵柳樹一樣，戰勝任何困難，成爲生活的強者。

生：我想到了自己。我覺得這一株柳樹就和我們人一樣。有的人嬌生慣養，從來沒有過挫折，最後一事無成；有的人則一生都在磨礪中度過，最終在磨難中成就了自己輝煌的人生。我覺得我們也要和柳樹一樣，在磨礪中成長，讓人生更加炫麗！

師：你從中得到了人生的啓迪，衷心地祝福你孩子，希望你勇敢地去經歷風雨，創造輝煌的人生！

生：老師，我突然覺得站在我面前的不再是一株楊柳。

師：那是什麼？

生：一個鋼鐵巨人！

師：哦？說說你的理解。

生：他一個人佇立在青海高原之上，經歷了多少次鋪天蓋地的雷轟電擊，經歷過多少次虐殺生靈的高原風雪，經歷過多少持久的乾旱，經歷過多少嚴酷的寒冷。也沒有能夠動搖他一下。所以我覺得站在我面前的是一個鋼鐵巨人。

師：多麼奇特的想象！是啊，這株柳樹彷彿不再是木質的楊柳，而是渾身用鋼鐵鑄成的勇士！此時，浮現在老師面前的彷彿是一幅畫，老師的耳邊響起的是貝多芬的（生不約而同地）《命運交響曲》，在我的眼裏，這株柳樹就是高原上的英雄！

師：來，讓我們一起再來深情地讀讀描寫柳樹的這段文字，把這株柳樹牢牢地記在我們的心田吧！

師生：（動情地朗讀）這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十餘平方米的樹陰。樹幹和樹枝呈現出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼鬱，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。

師：是啊，青海高原上的這株柳樹雖然沒有家鄉柳樹的婀娜多姿、風情萬種，但它有的是超乎想象的毅力和韌勁！難怪作者最後說—— 出示：“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。” 齊讀

老師本來是想在這裏讓大家寫幾句感言的，現在看來已經沒有這個必要了。最後老師想送幾句話和大家共勉，不過要你們補充完整才行。

出示：

（）只有百分之一的希望，我們（）要付出百分之百的努力！

（）扼住命運咽喉的人，（）能創造生命的奇蹟！

（）遇到怎樣的困難，我們（）要勇敢面對，成爲生活的強者！

誰來讀第一句？

生：就算只有百分之一的希望，我們也要付出百分之百的努力！

師：齊讀！

生：就算只有百分之一的希望，我們也要付出百分之百的努力！

生：只有扼住命運咽喉的人，才能創造生命的奇蹟！

師：齊讀！生：只有扼住命運咽喉的人，才能創造生命的奇蹟！

生：無論遇到怎樣的困難，我們都要勇敢面對，成爲生活的強者！

師：齊讀！

生：無論遇到怎樣的困難，我們都要勇敢面對，成爲生活的強者！

師：可愛的同學們，今天我們一起和作者進行了一次讓人激動的精神之旅。相信大家在今後的生活中不管遇到怎樣的坎坷都會堅強地去面對，爭取最後的勝利，祝福你們！下課生：老師再見！師：同學們再見！

生：謝謝老師！師：謝謝同學們！