要下雨了的評課稿
《要下雨了》是一篇有趣的科學童話。課文中用有趣的語言,向學生介紹了一個枯燥的科學現象。文章用活潑、生動的語言,例如:小白兔與小燕子、小魚、螞蟻等小動物的對話,使學生在興趣盎然中受到啓發,豐富了學生的知識面。谷老師在教授本節課時,我認爲這節課的最大優點在於:
一、導入到位,清晰有效
谷老師先板書“下雨了”,讓學生理解,然後邊說邊在 “下雨了”前用紅筆加上一個“要”字,學生很聰明,馬上明白了:下雨了,就是已經下了,而要下雨了,就是還沒有下,馬上要下了。經過這麼一比較,課題《要下雨了》用詞的準確性就體現出來了,做到清晰有效。
二、閱讀中理解,又能聯繫生活
識字教學按初讀課文,讀準了字音;講讀課文,理解字義;總結課文,認清字形幾個步驟進行。尤其是注意在閱讀課文中幫助學生理解字義。例如:在理解“伸”字,谷老師讓一名學生表演“伸”的動作,再讓大家一起做一做;理解“喊”在語境中讀;理解“潮溼”卻能聯繫生活經驗去理解。進而讓學生明白其意思到會用到這個詞。很好地完成了識字教學的任務。
三、 注意聯繫,訓練思維
谷老師教學時,抓住關鍵詞語,研究自然現象與下雨的聯繫。如:燕子爲什麼會飛得低?抓住燕子正忙着捉那些飛不高的蟲子來理解。還問學生燕子是怎麼知道要下雨的?引導學生進一步發現燕子的思考過程:蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮溼→所以要下雨。在這個教學中,谷老師設計了多種形式的朗讀,有個別讀,有集體讀,有分段讀,有一問一答的對話式讀,還有引讀等等。教師以讀助講,學生以讀助學,不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力;也解決了這段話中的好幾層因果關係。
在複習生字階段,如果在形式上多樣些,也許效果會更好。
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