公開課要下雨了教學設計
作爲一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編爲大家整理的公開課要下雨了教學設計,希望能夠幫助到大家。
學習目標
1、認識13個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
學習重點
1、認知13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點
初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的`關係。
導學流程
第一課時
一、激發興趣,提示課題
1、板書:下雨了
2、下雨了,自然界有變化,那麼下雨前,自然界又有什麼變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文,同學們就會知道更多的自然常識。補上課題:要下雨了。
二、複習生字,讀準字音
1、開火車複習生字詞語。
2、選擇詞語造句。
三、朗讀課文,感悟文意
(一)要求:1、標畫自然段。
2、小白兔遇到了哪些朋友?(用??畫出來)
3、這些朋友都說了些什麼?(用——畫出來)
4、想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在幹什麼?
(二)先自讀課文,思考問題,然後再在小組內討論。
(三)學生反饋。教師相機板書。
(四)引導學生朗讀燕子、小魚、螞蟻的話。
四、再讀課文,深入理解課文情感。
(一)朗讀思考:(1)小白兔聽了小燕子的話,相信了嗎?你從哪裏看出來的?
(2)聽了小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?你從哪裏看出來的?
(3)小白兔最後相信要下雨了嗎?你從哪裏看出來的?
(4)小白兔一邊跑一邊喊,喊什麼呢?
(5)結果,真的下雨了嗎?雨下得怎樣?
(二)學生邊朗讀課文,邊思考問題。
(三)師生共同解答、反饋。邊回答邊引導學生朗讀課文(個別讀、比賽讀)
五、在小組內分角色練習朗讀。
六、學生上臺分角色表演。
七、拓展練習。
1、大家替他們想一想:這時候燕子什麼心情?讀讀說說。
例:俺們正忙着搬東西呢!
李老師正忙着()!()正忙着()!
2、你們還知道下雨前有什麼現象嗎?
八、課後延伸,練習背誦
1、同學們,要下雨了自然界會發生變化,那麼要晴天了自然界又會發生什麼變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習背誦自身喜歡的局部。
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