二年級語文《昆蟲世界》評課稿

聽了張老師的精彩教學，使我感受頗深，總的看法是本課課前準備充分，備課精心細緻，設計新穎巧妙，課中導課形式生動活潑，內容豐富多彩，這都充分說明張老師能較好的把握教材的要求，始終以培養學生善於觀察的良好學習習慣、使之感受到利用各種材料的製作所帶來的形式美感、啓發學習製作方法、培養綜合能力爲目標，突出了學生的主體地位，使整個課堂輕鬆自由而富有活力。

我認爲本節課的亮點體現在：

其一、課前準備充分、教學設計新穎

1、無論是備課還是教具，教師都進行了精心的設計和準備，特別是課題、小昆蟲和展示區的製作，均體現了教師紮實的業務功底。2、課前熱身小遊戲的活動設計巧妙，不僅一下子拉近了教師與學生的距離，同時本節課的一些基本技法也在遊戲中不經意地滲透給了學生，正所謂“教育無痕”。3、課堂延伸有高度，課後拓展時教師從文學的角度推薦學生看一本好書《法布爾昆蟲記》，加強了美術與科學、文學等其他學科的聯繫。新課標指出：美術是人類文化的.一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有着千絲萬縷的聯繫，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視爲一種文化學習

其二、導課生動活潑、氣氛自由輕鬆

首先教師的導課設計得有創意，“猜猜我是誰”環節的設計也活躍了課堂氣氛，爲本節課營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍。其二，神祕禮物的出現讓學生們充滿好奇，無形中調動了學生學習的慾望，接着教師通過引導學生對神祕禮物的解讀讓孩子們自主探究、討論發現製作技法，爲後期的學生創作活動提供了各種技法的參考。其三，教師給每組學生準備了一個材料包，裏面提供了大量的紙材：皺紋紙、閃光紙、卡紙等，學生進行創作時能選擇自己喜歡的材料進行表現，從而使學生的個性化創作得到體現和展示。

其三、 “小組合作”模式、團結協作學習

“小組合作”的學習，是一種同伴之間爲達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，促進學生自主學習的積極性。教師在本節課的教學過程中始終貫穿了“小組合作”的學習模式。從分析探究神祕禮物的製作方式、製作材料到根據材料包提供的紙材討論決定製作內容及製作方式到小組共同製作昆蟲等都洋溢着同學間團結協作、互相幫助的合作學習氛圍。

當然本節課也存在一些需改進之處：

1、教師對於課堂的突發事件的解決上，不夠靈活多變，教育機制還有待提高，在製作活動中學生出現的問題及亮點都可以及時在全班提出，亮點全班共勉，出現的問題引起全班注意。

2、在學生製作活動中可循環播放大量的昆蟲圖片，以拓展學生的創作內容及創作思路。

3、在評價環節中略顯薄弱。教師可以從學生作品方面切入，如：請學生自評：介紹自己的作品，闡述創作意圖，展示作品亮點或者同學之間互評：說出你喜歡的理由等；同時教師還應從學生在美術活動中綜合表現方面切入，如：小組合作愉快程度、操作配合默契程度以及在活動中學生的參與程度、情感體驗等各方面進行綜合評價，可以在學習過程中進行、也可以在學習結束後進行，從而體現評價形式的多樣性和多維度。

以上僅僅是我個人聽課後的一些膚淺看法。