10的認識課堂教學實錄
教材分析:
《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內容。
在認識6-9後,學生已具有一定的數感,具有認識和應用數字的經驗和知識基礎,因此本節課力求體現學生的自主性,在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。
教學目標如下:
1.使學生認識10以內數的順序,會比大小,能簡單區別10個和第10,會寫10。
2.使學生在活動中、操作中,歸納並掌握10的組成。
3.通過學具的拼擺,使學生經歷發現、歸納數學知識的過程,培養學習方法和能力。
4.通過遊戲、兒歌等活動,激發學生學習數學的興趣和信心,體驗學習成功的快樂。
教學過程:
一、引出關於10的故事──認識10以內數的順序
1.數字娃娃排排坐:
師:這節課,老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……
(電腦播放音樂《找朋友》,學生跟着拍手唱。歌曲結束時,畫面切入0~9十個數字娃娃的動畫。)
師:原來是數字娃娃呀。還認識嗎?
教師操作鼠標指,學生認讀。
師:數字娃娃來到直尺上,要找自己的位子。誰能幫幫他們?
學生口答,電腦將數字在直尺上正確排列。
師:爲什麼0在直尺上排最前面?
生:因爲0在直尺上表示起點。
2.10的故事:
師:數字娃娃坐得可直整齊。0排最前面,在直尺上表示什麼呢?
生:0在直尺上表示起點。
生:0還表示一個也沒有。
師:所以,在這十個數字中,誰最小?
生:0。
師:最大的呢?
生:9。
師:9一聽自己最大,可得意了。它神氣地對其他數字說,你們誰都比不過我,我是最大的。尤其是你,0!還有1。0和1聽了,可傷心了。其他數字也很不服氣。於是,0和1湊到一起想了一個辦法……
猜一猜,他們怎樣打敗9,變得比9還大呢?
生:1和0聯合起來,站一起變成10,10比9大。
生:……
(cai演示1和0變成10。)
師:1和0團結起來,變成──10。同學們團結起來,就能戰勝一切困難。在“日”字格中,10該怎麼寫呢?
生:先寫1,再寫0。
師:對,10要佔兩個格,一個格寫1,一個格寫0。
以前學習的0-9都是一位數,而10是兩位數。10在直尺上該排哪裏呢?
生:9的後面。
(cai將10歸位,排在直尺上9的後面。)
師:最小的0和1,站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
(學生齊讀:0, 1,……9,10。)
3.比大小
師:9看見10站在自己後面,比自己還大,就不服氣了。它拿出九個點子說,我有這麼多,你比我多嗎?同學們說說看。
(教師板書9的.點子圖)
生:當然是10比9大,因爲9個點子再加一個纔是10, 10比9要多一個。
師:請你上來畫出10個點子。
(學生在黑板上合適位置畫出10個點子。)
師:現在,10>( )
生:9。
生:10還大於8、7、6、5、4、3、2、1、0。
生:10最大。
師:這節課,我們就專門來認識神奇的新朋友──10。
板書課題:認識10
二、創設關於10的情景──感受用10表示事物的數量,區別10個和第10
1.主題圖中的10。(cai出示課本主題圖)
師:你能找出圖中藏着的10嗎?
生:圖上有10只鴿子。
生:圖上有9個小朋友,還有1個老師,一共有10個人。
2.拿小棒表示10。
師:動動小手,拿出10根小棒,看誰拿的又對又快。
(學生一邊拿一邊數。)
3.尋找生活中的10。(說一句話或動作表演)
師:找一找,生活中還有什麼是用10表示的?
生:媽媽買了10個蘋果。
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